草长莺飞时，教研春意浓。为了促进教师专业化成长，进一步落实“双减”政策，积极构建高效课堂，提高教学质量，3月9日，六年级语文组开展了同课异构教学研讨活动。郑学芳老师和卢云老师执教六年级《匆匆》一课，两位老师聚焦单元语文要素“体会文章是怎样表达情感的”，吃透教材，以生为本，通过不同的教学设计，力图使课堂教学呈现出不同的着力点，给课堂注入更多的活力，推进课堂学习的深度与广度。

时光向来匆匆，古往今来，无数文人志士借诗词文章抒发自己对时间流逝的感慨，引起读者共鸣。但是，对于阅历尚浅的六年级小学生来说，要理解《匆匆》中作者因时光流逝而无奈感伤的心情可能不容易。两位老师在课前充分了解学情，有针对性地进行备课，在课上各展风采，为我们呈现了两节别开生面的语文课。
郑学芳老师气定神闲的教态，饱含深情的语言，循序渐进的教学环节，如春风化雨般引领着学生慢慢走进作者朱自清先生的内心，感悟作者对时光匆匆易逝的惋惜、怅然、无奈。课上，学生进行小组合作学习，在深入理解“作者如何具体写出时间匆匆流逝，如何抒发情感”这一问题上，郑学芳老师循循善诱，引导学生理解作者将“八千多日子”比作“针尖上的一滴水”的新奇比喻，并顺势提问学生：“你的人生会有几滴水？你已经用掉几滴了？”这一问直击心灵，学生更能切身体会到时间匆匆流逝的悄无声息。
郑学芳老师以生为本，设计“研学案”，为学生构建学习支架，引导学生借助“研学案”中有关作者生平与当时时代背景的资料，层层递进，步步深入，体悟作者既惋惜时光匆匆，又不甘虚度光阴、立志奋发有为的情感，立足文本，超越文本，回归文本。
最后，郑学芳老师让学生交流学完此课后的自身感受，将课堂气氛推向高潮，让课堂有深度，有力度，更有温度！
卢云老师激情澎湃的情绪，抑扬顿挫的语调，富有表现力的语言，直观精美的板书，给学生营造良好的学习氛围。新课伊始，卢云老师便出示一幅春景图，带领学生与作者朱自清先生一同凭窗远眺，感悟大自然的周而复始，紧接着抛出问题：“燕去再来，柳枯再青，花谢再开，而时间呢？”从而把握文章的中心问题“我们的日子为什么一去不复返呢？”卢云老师顺势引导学生关注作者接连追问的这一表达方法，并从作者通篇十一问以及作者的生平和写作背景中，感悟作者对时光飞逝的叹息，对自身碌碌无为的不甘。接着，卢云老师围绕本单元“体会文章是怎样表达情感”这一语文要素，引导学生在小组合作中学习作者运用具体事例、巧用修辞等表达时光匆匆的方法，鼓励学生仿照作者写法进行小练笔，让学生学有所得。最后，卢云老师寄语学生“以梦为马，不负韶华”，激励学生珍惜时间，有所作为，升华情感，深化主题。
课后，老师们对郑学芳老师和卢云老师的课表示赞许，纷纷提出自己对这两节课的看法和建议。大家表示，郑学芳老师能够把握教材的整体性，又能注意到教材的细微之处，吃透教材，引导学生深入读文，真正做到把心放到文章内容中去，学生在读中感悟，教学效果自然水到渠成；卢云老师的教学思路清晰，过程流畅自如，多种形式引导学生入情入境朗读，掌握写作方法，落实了教学目标。
同课异构是优化课堂教学的一种探索，也是教师教学风格的展示。相同的课题，不同的表现方式；一样的目的，别样的场面；不同的风格，同样的期望。同课异构是思想的火花碰撞，也是灵感的集中展现，有助于学思研教合一，提高教学效率。本次同课异构活动有力推进了语文教学改革在六年组的有序、扎实、高效开展，相信六年级语文组在“双减”政策改革和语文教育改革的浪潮中，会一直踔厉奋发，笃行不怠，走向更美好的未来！