立足课堂展风采，共研策略共成长。为进一步促进教师准确把握统编教材特点，推进课堂教学改革，切实引导广大教师积极探索语文阅读教学的有效路径，促进教师专业化成长。 6月13日上午，万年县小学语文“策略单元”优质课决赛在万年一小六艺馆如期举行，在四个片区初赛中脱颖而出的四位老师参加了此次决赛。
活动中，参赛教师注重新课标的落实，阅读策略根据学生发展特点，从内容选择环节设计，教学方法的运用充分体现了以学生为主，以核心素养为主的教学理念。优雅大方的教态、巧妙的设计、现代化的教学手段，生动活泼的教学氛围，充分展现了民主、平等、合作的师生互动关系和教师新课程理念的实际运用能力，为听课教师献上了一场风格不一的语文教学盛宴。
精彩课堂
预测有理 激发兴趣
第一堂课是《胡萝卜先生的长胡子》，来自齐埠小学的张婷婷老师带领三（6）班的孩子们从黑板上的一条曲线猜测想象入手，一边阅读《胡萝卜先生的长胡子》课文，一边预测故事的发展，课堂轻松气氛活跃。
张老师非常注重培养学生运用预测策略的能力，她层层深入，梳理文本，引导学生将所学的预测方法运用到拓展环节中，把“预测”这一阅读策略贯彻教学的始终，充分发挥了孩子们的想象力，调动了孩子们的阅读兴趣。带着孩子边读边预测“接下来发生了什么？”让整堂课的阅读之旅充满乐趣。一切围绕预测的目标去教、去学。让学生知道了预测有时一样，有时不一样，只要有理有据地预测，都是可行的。
读之有速 学有成效
一小的陈小艳老师执教《将相和》，聚焦统编版五年级阅读策略单元——“提高阅读速度“，该单元的语文要素是学习提高阅读速度的方法。陈老师的教学过程思路清晰，始终围绕教学目标，把握重点，突出难点，关注学生已有的阅读经验，通过引导交流，让学生在课堂上能够掌握提高阅读速度的方法，同时感悟人物形象，从而提高学生的阅读能力。
陈老师精心设计，展示了本单元“提高阅读速度”的阅读策略教学方法。通过眼力大比拼、阅读计时、课堂检测、连词成句地读等多种方法提高学生有意识关注阅读速度，掌握快速阅读的方法，从而提高阅读理解能力。
第三堂课是裴梅小学的陈文娟老师执教的《搭石》。陈老师以单元导语——“默读要有一定的速度”导入课题，课中设置默读的学习任务，给予学生充分阅读和思考的时间，循循善诱，切实有效指导学生默读的方法，让学生学以致用。设计了三次不同难度的速读速记游戏，为学生揭示速读的方法：集中注意力；不停读，不回读。课堂交流时孩子们迫不及待想要发言，始终兴致盎然。
关注策略的同时，学生对于课文内容的理解与掌握也是学习重点。基于此，陈老师又自然地将学生视线牵引到“搭石”，聚焦文中“摆石-走石-让石”部分，运用分析重点词语、角色扮演、配乐情境朗读等多种方法，使学生深入文本，体会到乡亲们互助、无私的和谐之美。
读书好比串门儿—隐身的串门儿
来自六〇小学的戴金金老师执教六年级《竹节人》，戴老师用一段70,80年代的孩童游戏视频，迅速把现场的学生和老师们带入曾经的岁月，感受那些年代的儿童从自制玩具中得到的快乐。老师展示翻花绳，和学生接力翻花绳，在轻松愉悦中导入新课。戴老师引导学生回顾之前学过的阅读策略，引出本课的阅读策略，并根据不同的阅读目的设计了两个学习活动，选用恰当的阅读方法和方式，做到提炼、梳理、整合，用小组合作的方式完成达到阅读的目的。戴老师的应变和调控课堂的能力很强，课堂上，把“带着目的阅读”的策略充分落实到位。
点评花絮
如果说在赛课中落实理论优化教学方案，在观课中走近学生探寻教育真谛，那么在评课中则能指明方向引发更新的思考。
活动最后，万年县教研室主任彭杰做了精彩点评和总结讲话。她对老师们的精彩表现和学生的高素养给予了肯定和赞赏。彭主任指出，在小学语文统编教材中，独立设置“阅读策略单元〞是一大创新，目的是传授学生基本的阅读方法，同时对学生的阅读意识进行培养，积极引导学生喜爱阅读。教师应采取有效的教学策略，关注单元的目标定位，与学生阅读经验相结合，培养学生的文学素养，促进学生差异化发展。希望老师们能继续关注教材本身，关注学生，不断调整教学策略，不断提高自身的专业水平。
上午的赛课活动圆满结束，评委们和获奖老师合影留念。
“扬帆起航乐出发，长风破浪正当时”，此次赛课活动的开展，为参赛教师搭建了交流和展示的平台，有效实现了优质教学资源的共享。促进了全县小学语文老师对统编教材阅读策略单元教法的深入思考，推动了课堂教学结构的优化改革，是在统编教材课堂教学结构改革上的进一步探索与尝试。语文教研，我们一直在路上，小语人将继续怀揣梦想，携手同行，共同成长！
签发：刘领永
审核：王瑶
图文：张爱萍