巍巍麓山，浩浩湘江，堂堂学府，源远流长。承湖湘文脉，自强不息，艰苦奋斗；秉“仁爱精勤”，勤勉严谨，求实创新。人杰地灵的湖南师大，黉门听涛，红楼映翠，兰台夕照，艺苑和声；沐浴书香，不负遇见，砥砺深耕，笃行致远。
荀子曾说，“不积跬步，无以至千里，不积小流无以成江海”。今天是培训第五天，由银川九中曹旭老师主持。课前分享环节，曹旭老师从内容解析、目标解析、问题诊断、支持条件、教学设计五个方面为大家分享了章建跃博士关于“单元整体教学设计”的一篇论文。
讲座开始前，曹旭老师为学员们介绍了郭文静老师。
郭文静，中学数学正高级教师，湖南大学硕士生导师，湖南省数学学会初数会常务理事，湖南省教育学会学术委员。湖南省郭文静高中数学名师网络工作室首席名师兼明德教育集团郭文静数学名师工作室首席名师，长沙市“卓越教师”高中数学学科带头人，长沙市首批基础教育数学学科教研基地主持人，长沙市首批中小学网络教研联盟主持人，长沙市名师农村工作站驻站数学名师，长沙市普通中学教学工作视导数学学科专家。明德中学数学学科中心主任，明德中学学术委员会委员。荣获长沙市“五一劳动奖章”、长沙市“华天”优秀教师奖、长沙市“友谊教育科研奖”、长沙市教育系统“书香家庭”、长沙市“优秀班主任”、长沙市“魅力教师提名奖”、长沙市“立功”奖励等荣誉称号。主持省市级课题2个，荣获教育部“一师一优课、一课一名师”部级优课，已有数十篇论文发表或获奖。教育教学成绩显著，所带班级多次被评为长沙市先进班级、长沙市五四红旗团支部，所教学生有多人考上清华、北大等顶尖名校，2016年带出长沙市文科状元。
郭文静老师关于《高中数学单元教学的实践与思考》的讲座，高屋建瓴，理论深邃，哲思秒语，温文儒雅。数学教学要回归数学本质，核心素养下的“单元教学”，不同于传统的“知识单元”，是基于核心大观念、一般规律、研究路劲的顶层架构，对数学内容、结构、思想方法的统筹、重组和优化，从而形成思想统一、逻辑连贯的“单元链”。突出主题知识的联系，旨在引导学生把握知识的整体性、系统性、合作性、动态性，通过对生活现实、数学现实、学科现实进行关联和整体建构，有助于学生克服知识碎片化认识、浅层化理解和机械化训练，有助于学生对数学知识的整体认知、整体迁移和整体理解，潜移默化渗透数学思想方法。这种明暗双线的顶层设计，帮助学生提升“三会”，获得“四基”，发展“四能”，培养“六大核心素养”。
花有阳光兮，美娇艳；鱼有流水兮，戏水欢；渠有活源兮，清如许；心如良苗兮，得养长；人若学习兮，耳目清。下午聆听了李闯老师关于《中学教研论文的撰写技巧与案例分析》讲座，深度交流，受益匪浅。
李闯，中级职称，《湖南教育》编辑部副主任，《湖南教育》D版执行主编，担任多个省市中学教师名师工作室顾问，多项省市级赛事评委，发表论文10余篇，主持并参与湖南省级规划课题2项。
李闯老师认为，写好数学教育论文的前提是“选题”，选好写作题材的三个关键字:小(通过小题材反映大主题)、准(从熟悉的工作内容着手)、深(有应用价值、创新并且可行)。对于一线教师而言，写作应抓住“课堂”、“学生”、"教材”这三个关键词。课堂是教学的主阵地，可以写情境、写遗憾、写结尾。学生是写作中的主角，可以写思维(学生在解题时的想法)、写错误(如何对待学生的错误)、写精彩(捕捉学生的创造瞬间，演绎充满睿智的数学课堂)。教材是简洁优美的，写作题材可以是理解教材、改编教材、拓宽教材。他指出，写教学论文的三个误区：一是泛泛而谈，没有抓住教学的本质；二是妄想一篇文章解决一个大问题；三是几个题目加解答凑成一篇文章，李老师的讲座用丰富的实例娓娓道来，让老师们受益匪浅，更为大家今后论文写作指明了方向！
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。学以致用，用以促学，学用相长，知行合一。习总书记强调，强教必先强师。相信学员们通过此次深度学习，都能坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，坚守三尺讲台，潜心教书育人，把所思、所想、所感、所悟运用到现实教学当中，树立终身学习理念，助推自身专业成长，以“为党育人、为国育才”为根本目标，坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。