——南田大（5）班课程故事
泥，是大自然送给孩子们最好的礼物，
它以其湿润柔软、可塑性强的特性，
深受孩子们的喜爱。
每一个孩子都是天生的艺术家，
而爱是这一切温暖、快乐的创造者。
孩子们的世界很简单，
即使是最普通的泥巴，
也是最珍贵的礼物！
孩子是天生的“探究者”，幼儿园的细微变化都溢在他们的眼里，一天，我们的孩子户外活动时，由于前一天晚上下雨，小山坡地上比较潮湿，几个孩子蹲在树下玩弄起了泥士，兴奋地和伙伴们分享着他的“发现”。
西西：这边的泥土怎么是干的？
阳阳：这是泥土吗？
甜甜：泥土里有一块很大的石头，这是为什么呀？
小朋友们你一言我一语地讨论起来，基于我班幼儿对于泥土的兴趣，我们一起踏上了“芬芳的泥土”探索之旅。
问题1:你知道哪里有泥土吗？
公园里有泥土，种植区有泥土，爷爷的花盆里有泥土，建筑工地上有泥土，我们小区的树丛里有泥土……原来在我们的生活中，泥土无处不在呀。
问题2:泥土可以做什么？
问题3:对于泥土你还知道多少？
通过调查表，孩子们了解到了更多关于泥土的知识。
幼儿通过调查发现泥土还有很多重要的作用，它不仅能够种植植物，还能够做成砖块盖房子，泥土也是很多小植物和小动物的家。
我们通过梳理孩子们的前期经验，了解到孩子们对泥土的基本特征有了初步的认知，那孩子们还想与泥土有什么碰撞呢？我们听取孩子们的想法，与孩子们一起商量、一起开展泥土课程。
1.寻泥
首先让我们走出活动室去探索一下幼儿园里的泥土吧！
在寻找泥土的过程中，孩子们在幼儿园各个角落里寻找与泥土有关的信息，并用绘画的方式进行记录。最后通过集体分享，我们发现幼儿园有泥土的地点分别是：植物角、小山坡、小菜园、以及幼儿园美化环境的绿化带。
2.挖泥
孩子们在幼儿园找到了这么多泥土，让我们赶紧尝试挖一挖吧！
可是挖泥需要用到哪些工具呢？
晓蕾说：“要用小铲子挖土。”
开心说： “可以用勺子挖。”
香香说： “铲子尖尖的，很好挖土。”
雅茹说： “挖的土可以放到小桶里。”
让我们来画一画挖泥需要的工具吧。
一听到要挖土、玩泥，小朋友们别提多高兴啦！小朋友们提着小桶，带着小铲子，怀揣着一颗好奇的心向快乐出发！
儿童是天生的发现者，他们对幼儿园一草一木、一花一果都充满了好奇，冬去春来，孩子们就像挖宝藏一样开始在美丽的春天里玩耍探索。在寻泥过程中，幼儿能使用多种表征方式对自己的发现进行记录，在与同伴交流过程中能使用完整的语句讲述自己的发现。
3.探泥
孩子们带着挖好的泥土回到了教室，对泥土进行了研究。
挖泥土结束后，孩子们说着自己对泥土的发现，并把探究的结果记录在纸上。我们发现：泥土能够帮助植物生长、也是一些小昆虫的居住场所。泥土摸着软软的，很舒服；泥土的颜色是黑色的。说到泥土颜色时，有的孩子还说道：“还有黄色泥土。”“世界上所有的泥土都一样吗？”“是一样的”“不，不是一样的”。
孩子是天生的思考者，他们在游戏中探索、发现；孩子们从颜色、气味、质地、手感等多个维度描述自己对泥土的观察发现。泥土是孩子们非常喜欢的自然游戏材料之一，由于它们没有固定的形状，可融操作性、探究性、自主性、创造性于一体，为孩子游戏提供了无限的可能。
孩子们通过自己动手挖泥土、摸泥土、闻泥土，直观感知到了泥土的基本特点。那挖回来的泥土可以干什么呢？
1.小泥人
在阅读区我们投放了《小泥人》绘本，在这本书中，作者用泥巴来画画，还教大家怎样做泥巴，怎样玩泥巴，让孩子们对玩泥巴产生了浓厚的兴趣。
孩子们迫不及待的想做一个小泥人，小朋友开始尝试和泥，在这个过程中我们一起总结出了一些经验：加很少的水，土很干；加很多的水，土太湿太稀；加适量的水，泥不干也不稀。
泥调制好啦，我们赶紧开始做小泥人吧。孩子们亲自动手制作，团一团、搓一搓、揉一揉、捏一捏，很快创作出了一个个独一无二小泥人作品。在这个操作的过程中体验到了玩泥的乐趣。
2.泥画
泥土除了能做小泥人还能画画呢，看我们用泥土调制了一桶泥浆水，开始画泥浆画啦。
孩子们在泥浆画的创作过程中，不仅感受了泥与水混合后的变化，也体验到了用泥浆绘画的乐趣。
我们要在大自然中萌发孩子们对美的感受和体验，丰富他们的创造力和想象力。孩子们运用创意让泥焕发新的生机，并与环境相结合，合理有效地利用自然物，从生活的一点一滴中去探索和发现。孩子们在感受自然之美的同时，更能萌发亲近自然、热爱自然的美好情感。