本周以《评价学生与课堂的能力》为主题，在教学过程中对学生的学习行为、课堂表现等能力发展、课堂有效推进情况等方面的评价内容和方法。旨在帮助教师掌握对学生和课堂进行多元评价的方法，提高教师通过适时、适当的教学评价推动学生全面发展的能力。
6月8日上午，深圳市宝安区教育科学研究院的张维国老师讲授的《核心素养导向的小学数学教学》，从为什么要培养学生的核心素养；学生的核心素养在哪里体现；如何在教学中培养学生的核心素养等三个方面展开给我们做了培训指导。课堂中大家在张老师抛出的问题中引发思考，并展开激烈的讨论，整个学习氛围十分浓厚，让大家仿佛又回到学生时代。
6月8日下午，张维国老师提出小学数学教师的教学设计要掌握的三项技能:研读文本、研究学情、设计教学，张老师从北师大版一年级的《数数》、二年级的《测量》等内容入手，细致讲解研读教材要读出教学情境、找出核心问题、进行不同形式的教学组织，我们也深刻的感受到教学设计中应该如何落实“六个化”，最后在一张充满趣味和意义的爬楼梯图片中结束课堂！
6月9日上午，我们来到香洲区二十一小学。刚走进校园，黄睿主任就带领全体学员参观了学校艺术楼。这里的每一件作品都充满了创作者的智慧和灵感。舞台上，两位小演员的倾情演绎，收获了老师们热烈的掌声。随后香洲区二十一小学的朱霞、张文杰、黎婧瑶老师携手培训组杨维香、李丹、李毕梅老师给大家带来三节精彩的示范课：《轴对称图形二》《可能性》《找次品》。“双师同堂、同课同构”聚焦减负提质，着力提高课堂质量。
6月9日下午的活动首先由授课教师进行简单说课，整理了整节课的教学思路以及备课历程。随后由云南班老师以及香洲第二十一小学骨干教师进行点评，对早上6位授课老师给予了高度评价。随后由香洲第二十一小学的郭盟老师和黄睿老师为我们带来了《提摩豆与希沃白板使用》与《游戏与教学》讲座，并邀请学员体验提摩豆系统打造的智慧课堂。黄睿老师通过让我们参与小游戏，切身感受到“双减”的背景下，教师可让学生通过玩数学游戏的方式，理解数学知识的概念内涵，让学生逐渐改变数学学习态度，不再一味地利用传统机械的学习方式来展开数学学习。
6月10日上午，珠海市香山学校校长孙晓燕老师给我们专题讲座，以“双减”背景下小学数学作业设计的原理及路径为主题展开，讲座中，孙老师从“双减”背景下作业设计的原理及路径、要让作业设计在学理上站得住、作业设计的实际经验有哪些？以及作业设计的八味贯穿这个过程，通过这些理念来改变我们的数学课堂，让我们的课堂丰富有趣。孙老师的课干货满满，让我们受益匪浅，最后孙老师以三句话结束了早上的培训：确立自己的目标，美好的教学愿景总是春顾有追求的人；学会学习，课堂不是教师一个人的事；不要期待出现奇迹，不要拒绝理论和思考，内心要有愿景......
6月10日下午是珠海市香山学校谢林和李晓两位老师带来的精彩说课。谢林老师的《鸡兔同笼（练习课）》，从难点突破、讲一题、练一组（4题）、会一类（编题、归纳）四个方面融会贯通，让学生通过自学、小组合作探究鸡兔同笼问题，让学生经历猜想、实验、推理等数学探索的过程，激发学生对数学的好奇心和求知欲，增强学生学习数学的兴趣。李晓老师的《可能性》，通过摸球游戏、“小小侦探”爱推理、看书质疑等活动，引导学生初步感知“可能”和“不可能”“一定”三种事件时，紧扣教材主题图，采用直观学习的方法，使学生依次感知以上各种事件。同时设计了“摸球”、“猜球”、“放球”这三个层层推进的游戏体验活动，为学生提供更为多样、更为复杂的操作的素材，为孩子形成丰富感知、积累数学活动经验、形成数学概念、感受数学思想等方面提供了必要支持。
6月11日广东第二师范学完数学教育教授的陈静安老师带给我们创新课堂教学策略发展学生核心素养—小学数学结构化教学策略构建。
陈老师从课标分析，内容要点，什么是数学，数学核心素养，良好的学习习惯方法等多个问题讲解上好一节课需要我们认真研读义务教育课程标准，用数学的眼光看世界，看教材，闻道有先后，术业有专攻需要我们具备更好的教学方法养成良好的数学学习习惯。教师都知道，对小学生来说，培养良好的数学学习的习惯是很重要的，根据《小学数学课程标准》的精神，小学数学活动的教学，对学习新课程的学生，首先要培养良好的数学学习习惯。在这里，良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好，举手发言等外在形式，更重要的是逐步引导学生学会合作交流、学会独立思考，敢于提出问题，虚心倾听别人的意见，勇于表达自己的想法，乐于与人合作等内在的学习品质和能力。作为老师还要明确，学生这些良好的数学学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。教学法中，不要急于求成，不要对学生过早的提出统一的、硬性的要求，把学生当成加工厂的“机器”，而应采取循序渐进的方式，逐步让学生学会讨论、学会交流、学会思考、学会合作、学会倾听、学会质疑、学会分享，这些好的学习习惯，可以为学生今后学习数学打下坚实的基础，使学生终生受益。总之深究透过现象看本质，通过问题促探究建构，透过关系看结构，凸显过程促建构。透过知识见方法，强化思维促素养。
6月11日下午陈静安老师以“教-学-评一体化”为着力点，在梳理教育发展现状的基础上，论证了核心素养与“教-学-评一体化”的学理关系，并阐释“教-学-评一体化”落实核心素养目标的操作关键，进而提出基于适应核心素养要求的“教-学-评一致化”的评价策略。
赋能助成长，倾心育桃李。花有阳光，美娇艳；鱼有流水，戏水欢；渠有活源，清如许；人若学习，耳目清。为有效落实"双减"政策，进一步减轻学生作业的负担的同时培养学生的开放性思维，提升教师的作业设计能力，6月12日上午刘占双老师给我们带来了《小学数学开放题教学实施策略——以图形与几何领域为例》专题培训活动。
刘老师从研究概括，教学模式，课堂练习，教学模式六环节，开放类型，从一节开放型教学的导入，情境创设，串联问题创设等给我们做了深入浅出的分析；在培训过程中，刘老师还不时进行案例分享，经验总结，与学员进行提问互动，培训活动激情四射，毫不枯燥，干货满满。刘老师的培训，有宏观明确的方向指引；有高屋建瓴的理论支持；有全面细致的言传身教；切实为我们如何进行开放题设计及教学指明了方向，使我们受益匪浅。
6月12日下午，刘占双老师讲授小学数学开放题教学之作业设计—落实核心素养的一条路径，从作业现状、作业内涵、作业功能、作业设计四个环节，结合说课、分层作业设计、开放题设计实例等进行讲授，旨在通过开放题分层设计培养学生的思维开放性、思维灵活性和综合运用知识能力，实操性较强，学员互动激烈，在课堂学习讨论中碰撞出知识的火花！
6月13日上午，北京师范大学教授周钧教授为我们讲授：教师如何做行动研究，周教授以具体案例为我们讲授什么是行动研究？行动研究的特点和行动研究的步骤，让我们理解什么是行动研究，怎么申报行动研究课题，解决了我们大部分教师课题申报难、课题研究无从下手等困境。
我们结业啦。。。。
愿“美”更美。。。
天下无不散之筵席，我们的云南省义务教育青年教师培训项目小学数学第三期北师大（珠海校区）培训之旅在第六周完美收官。收获了疲惫，更收获了知识和最前沿的教学技能，开阔了眼界，更新了观念，接触了新事物、新方法，颠覆了我们的传统认知。这次培训也在不舍中结束，我们相信—离别是为了更好的相遇。愿我们在“新征程”上扬帆起航，未来的某一天再话情谊！
编辑：六班3组全体成员