为切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，有效推进教学改革，促进“减负提质”目标在课堂教学中得到更好的发挥，切实提高育人质量。很荣幸来到惠州参加为期四天的名师教研研讨活动--立足新时代、理解新课标、探索新发展全国小学英语名师“三新”课堂教学观摩研讨会暨基于主题意义探究的小学英语课堂教学新样态探索高峰论坛。
此次教学观摩研讨会汇聚了英语教育界的知名专家与全国小学英语名师，他们共同为我们带来了八个研修专题，分别是基于主题意义探究的英语学习活动设计与实施、新课标视域下“教-学-评”一体化的设计与实施、深入研读语篇与科学设计活动的单元备课、做好整体规划与统筹单课效度的单元备课、“老”教材“新”使用新课视域下教材的“二次开发”、新课标视域下如何精准设定有效教学目标、新课标视域下跨学科主题教学实践探索、基于主题意义的小学英语课内外融合教学思考。
Day 3 上午
首先，由全国中小学外语教师名师常洁老师为大家带来五年级Unit Six最新课例“In a nature park Part C Storytime”。
常老师的课，带着浓浓的中国风，用英文讲述中国故事，弘扬中华文化，让两种语言完美地融合到了一起。根据学生的认知特点，设计多感官参与的语言实践活动，让学生在丰富有趣的情境中围绕主题意义，通过感知模仿观察，思考交流和展示等活动，感受学习英语的乐趣，发展孩子的语言能力、培育文化意识、提升综合素养。增强孩子们文化自信。
常老师的课问题设计的非常到位，用问题链带着学生一步步的深入阅读和理解！常老师的课妥妥的是学科育人的整合。真正的立德树人，核心素养得到提升。
接着，由来自重庆的潘思颖老师执教课例“Ciqikou” 。
潘老师的课带领学生在看、听、说的过程中感知文本，了解磁器口古镇特色，带领我们了解红色故事，让我们对中国传统文化心生向往。课堂紧扣ancient（古老的）这一主题进行探究，由long history、red memory和new look三个子线索构成从古至今，从建筑到红色故事到反传统活动主线，运用各种阅读策略，自然拼读学习理解文本，感知获取梳理文本，善于挖掘地方文化资源，善于以问题导向促让学生思考，把历史文化传承做得很好。
潘老师的课别有一番风格，学科融合体现得淋漓尽致。通过历史人文的融合，弘扬中华优秀文化，让学生坚定文化自信，全面、立体地呈现了磁器口古镇历史发展的时间轴，引导学生观古代建筑、忆名人故事、赏古镇新貌，带领学生了解悠久历史、感悟红色足迹、弘扬传统文化。
随后，重庆市小学英语教研员，高级教师，市级骨干教师，全国中小学外语教学名师，重庆市教育学会小学外语教学专业委员会副理事长兼秘书长王若语对本节课在大观念导向下主题意义探究及所取得的显著效果表示赞赏。
下午，第一节展示的是四年级课例“Season”，由来自江苏省江阴市实验小学教育集团副校长，国培特聘专家，著名英语特级教师黄慧老师执教。
黄慧名师四年级课例《Seasons》
黄老师这堂课设计是十分新颖，生动的季节课，通过春之诗，夏之声，秋之获，冬之趣四大版块引领学生体验曼妙的时光之旅。
依托天气，颜色，食物和活动为主线，带领学生依次领略四季之美。结合语文古诗词和现代生活的融合，整堂课的活动难度是有梯度性的，重在让孩子们感受四季的美丽，激发孩子们对四季，诗歌，甚至生活的热爱结合中国传统文化古代诗词，感受四季的优美意境，通过师生互动，鼓励学生积极思考表达，学生自然生成自己心目中的四季之诗，并生动地表达出来，内化成自己的能力。每个季节都能用一句优美的语言总结，升华情感。
紧接着，来自广东省顺德德胜学校的英语教师，姚力华给大家带来了一节以“刺猬找新家”为主题的绘本阅读课“A house for Hedgehog”。本节绘本课以2022版新课标为导向，并且融合了KWL的教学策略，从What/Why/How三个维度分析语篇，提升学生的语言综合运用能力和创造性解决问题的能力。
姚老师这节绘本课能结合学生现有的知识水平，有意识地扩大见闻，如每个动物的习性及与住所的关联，并善于提取绘本的主题意义，渗透育人价值。
这堂课，不仅是学习绘本，更多是了解动物的习性、让学生去想、去说、合作学习，正是新课标提出要发展学生的多种思维能力。层层递进，循循善诱，注重培养学生的批判性思维和创造性思维，同时注重教学评一体化。整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。幽默有趣的绘本教学，不仅创造学习兴趣，培养学生热爱英语和课堂。
最后，来自广东省佛山市顺德区教育发展中心英语教研员田湘军老师为大家带来了一节绘本课例“Poor Andy The Ant”。田老师的课堂灵活生动，自然生成。板书看似随意几笔，但却打开了学生们的心门，同时把复杂的文本变为一个朗朗上口的小chant，让同学们愉快地学习英语。基于人教版PEP小学英语教材具有的特点，田老师在讲座中深入浅出地介绍绘本教学的活动设计方法，并分享了自己的最新思考。
田老师幽默风趣的课堂，Learning by playing。通过阅读指导，循序渐进的问题设置吸引学生步步深入，让孩子们爱上阅读！Fun reading！好有活力，欢声笑语的课堂。田老师的个人魅力无限，学生被一步一步带入到绘本中，问题设置很巧妙，配上魔性的声音，整节课更是惊喜不断，笑声不停，兴趣不止！
Day 4
研讨会的最后一天早上，两位来自福建泉州市的教师分别给大家带来两节跨学科主题融合课例“Colour Mixing”和“Colour changing”。两节课均采用泉州市小学英语“STAMP”教学模式下的5E（Engagement、Exploration、Explanation，Elaboration，Evaluation）科学探究模式。两节课通过设计不用层次的问题链，使学生带着开放性的问不断推断探索，启发学生思考。
吕月云三年级跨学科主题课例《Period 1 Colour Mixing》
吕老师的课跨学科融合，让人眼前一亮！魔术方式引入，通过设疑，推断等方式，引导学生思考，让学生在探究中获得知识，营造了浓厚的探究新知识的氛围！最后梳理归纳，探究中华“五正色”，精彩绝伦，引人入胜。
科学的奇妙引发孩子们的好奇心和思考，在三个梯度定量实验，不定量实验，间色实验探究思考，用英语做事，用英语汇报。跨学科综合实践活动是非常有趣有意义和探究。学习理解，应用实践，迁移创新，教学评一体伴随。
这节学科融合课真的令人耳目一新！特别欣赏他们的STAMP教学模式下5E科学探究模式，学生整节课都在实践中探究，验证。Tell me，I will forget.Show me， I will remember.Involve me， I will understand.
肖钦华三年级跨学科主题课例《Period 2 Colour Changing》
从肖老师的融合课堂中悟出全新的探索和研究途径。巧用心思设计，融合学科教学是不容易的，但很有意义，不停留于颜色的简单词汇教学，而把所学用起来，同时又拓展了视野，科学的融合课堂，小朋友在玩中学，学中玩，不仅学到英语知识，也丰富科学知识甚至科学思维，自然科学在语言课中产生的思维碰撞。
教学设计构思巧妙，课堂引导提现学生主体。 在人与自然的大观念下，学生的学习有了内驱动力，课堂效果非常惊艳。跨学科教学培养了学生合作与探究意识，做到了以生为本！把课堂还给学生，促进学生的全面发展！
紧接着，福建省泉州市教育科学研究所小学英语教研员林平珠老师就《小学“English”跨学科主题教学的实践研究》作报告。她提出，在进行跨学科主题教学时，要找准“联络点”、支撑“融合点”，落实“关键点”，寻找“生长点”。
林平珠名师报告《小学“English+”跨学科主题教学的实践研究》
下午第一节课由南京市名师周亚文老师执教绘本“Or How About This Way”
周老师的课堂充分展示了教师魅力，及时引导学生，运用丰富的肢体语言以及流利的口语表达，帮助学生理解。两条故事线的设计清晰地呈现绘本故事看似浅显易懂的一节课，被周老师用层层递进的教学设计和有梯度的设问诠释的清晰明了。最后将文本内涵挖掘出新的深度和高度。将人与自然，人与社会，人与自我的育人目标完美融合。
通过搭建语言支架，让学生读完绘本后将故事梗概描述出来。再通过步步引导，深入挖掘调动学生思考和猜测的积极性，做好后续的铺垫。同时很注重激发学生的阅读逻辑思维：1.深挖 2.体验 3.链接。培养学生的阅读技巧。
第二节课例则是由广东省珠海市斗门区第二实验小学副校长，国家基础教育研究中心颁发首届全国名师赵刚老师为大家带来三年级课例“Home life”。
赵校长非常生动的演绎了一个鲜活的家庭生活， 每个角色做着不同的事情， 三年级的小朋友们配合的非常好。相互欣赏，相互吸引着。赵老师的语篇输入很强，孩子们在轻松的聊天中就习得知识。赵教师进行了《核心素养下的小学英语单元整体教学设计分享》强调文本设计需要的五要素：主人公，情景，变化，结论，教育意义。
在观摩研讨会的尾声，广东省佛山市教育局教研室小学英语教研员林美芳老师对两节课例做出了高度的点评。
一路耕耘一路歌，且迎风雨且徐行。英语教学好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。在专家名师的引领下前行，深研细磨，寻新课标新理念，追求真实、自然、创新而有创意的英语课堂。
学而不厌,诲人不倦。教学是一门艺术，需要多方熏陶，塑造自我，方可有道育人。虽然活动只有短短四天时间，专家报告引发了对英语教学的思考，名师的课堂让我受益匪浅。今后，定会脚踏实地，砥砺前行！