幼儿的一日生活离不开环境的创设以及教师的支撑，园所环境对幼儿的身心发展来说有着重要的影响，其中班级环境对幼儿的影响是最直接的。创设班级环境的目的是为了满足幼儿活动、交往和自我表现的需要，使幼儿在良好的环境中积极主动地开展活动，同时也是激发幼儿与人交往、学习、创造等多方面发展的需要与条件。为进一步落实《3-6岁儿童学习与发展指南》“环境育人”的理念，为幼儿创设一个良好的生活、游戏、学习环境，让幼儿在与环境的互动中成长，宁东第二幼儿园教科研室于2023年5月4日-2023年6月13日组织全体教师开展了“立足儿童 优化环境”班级环境优化系列研讨活动。
为进一步诠释 “环境育人、儿童为本”的理念，为孩子们创设一个安全舒适、寓教于乐，支持儿童探索、满足儿童的生活、游戏、学习需要的环境，2023年5月4日全体教师自学«“活教育”思想指引的幼儿园班级环境优化»讲座，更新理念，思考在教师忙碌的身影中，创设的环境是幼儿喜欢的吗？是满足儿童的需要还是成人的审美需要？
教师学习瞬间
2023年5月5日、5月6日上午教科研室负责人分别组织班主任、配班教师进行自学后的交流分享。
大家围绕“我最大的收获、我想提出的问题、我接下来做的事。”三个问题进行交流分享，充分表达自己的感想。
“如何从“儿童视角”出发？”
追随孩子，回归教育
当看见孩子与身边事物发生故事
当看见孩子与材料进行“碰撞”
当看见孩子与环境“对话”
...
一起来看看宁东第二幼儿园的老师和孩子们，是如何与材料互动，与环境对话。
一个月的时间教师转变理念，让幼儿做自己班级的主人:规划区角位置，制定优化班级区名、区规，自主游戏等。
6月12日下午教科研室组织全体教师观摩各班级环境。
观摩时，各班教师化身“导游”，围绕区名、区规的优化、主题板块的布局、活动开展的思路与内容、主题表征形式等内容进行讲解。参与观摩的老师认真倾听与记录，拍照记录下自己欣赏的环创内容。
小主人公讲解班级环境
6月13日上午教研室组织全体教师围绕观摩中给我印象最深的一点进行交流。通过大家的分享交流可以看出从刚开始的质疑不相信，到最后的赋权于幼儿有了很大的理念转变。
看得见的成长，看得见的课程，看得见的学习。将儿童意识融入到环境，将课程意识落实到环境，是无声的教育，有生的成长。本次系列教研活动，让老师们更加明晰了环境的价值，并且坚定了站在儿童立场、以课程思维指导环境创设的理念。
排版:马娅娅
文稿:马娅娅
图片:各班级教师
审核:王新华