故事《练氏夫人》
练隽(873—952) ，浦城练湖(今仙阳练村)人，章仔钧之妻，世称练氏夫人，因挺身慨然救助陷于兵火之中的芝城（今建瓯）人民，而被尊为“芝城之母”。
唐末，练隽夫君章仔钧投于闽王王审知旗下，领兵5000卫戍浦城，章仔钧在被南唐大军围困时，派遣边镐、王建封二校兵往建州（今建瓯）求援，但二校兵因雨误期，按军法当斩。练隽出面劝阻，章仔钧于是释放边、王两人。此后，边、王投奔南唐军队为将领。章仔钧去世后，练隽与子迁居建州。晋天福8年(943)，南唐以王建封为先锋、边镐为接应，来攻建州。建州城破之后，南唐军队欲屠城，边镐、王建封二人感念练隽的救命之恩，让练隽在家门口插上柳枝避免遭到屠杀。练隽为救芝城百姓，挨家挨户通知在家门口插柳，结果自己家门口来不及插上柳枝，遭到屠杀。边、王二将得知事实之后，深为痛惜、深为感动，禁止杀戮，城得保全。
孩子们对练氏夫人朝代的服装产生了兴趣，他们积极的讨论着练氏夫人是生活在哪个朝代？那个朝代的服装跟我们现在的服装有什么不同......
幼儿感兴趣自发的活动，我们支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案和解决问题。于是，我们开展了《练夫人朝代服饰》主题活动……
孩子们兴趣浓厚，家长和孩子共同开展了主题家庭亲子活动——共同探寻练氏夫人朝代服装。
唐代经济发展、商业繁荣，尤其是手工业中丝织业和棉纺织业的高度发达，印染技术的发展，使得唐代服饰丰富、奢华、开放与多民族性，这是中国古代服装史上的高峰。
小朋友们叽叽喳喳的讨论开了，最后小朋友们在家长的帮助下，查阅资料初步了解唐代各类服装穿着要求。
绘制自己喜欢的唐代服装
区域实践过程中，孩子们找来了各种各样的废旧材料制作，有一天，美工区传来了争论声，原来是梓亦和静恬两个人为了选择材料争论起来了：
👧🏻梓亦：我要用这红色的卡纸做襦裙，颜色多好看。
👩🏻静恬：红色卡纸太硬了，根本不是襦裙的样子。我们用这个装苹果的网兜更好。
👧🏻梓亦：网兜有那么多的洞洞，襦裙的花纹才不是那样的呢，哼💢
……
两个孩子的争论引发了班级大讨论
对孩子们产生的疑问，我们亲子师幼一起展开了一系列唐代服装面料、纹样、服装的演变等进行了进一步的探讨……
幼儿在观察探究中逐步获得有关唐代服饰的相关经验，提高幼儿的审美能力，让孩子在探索、欣赏、扮演、创作等过程中让进一步了解中国唐代服饰的魅力，激发孩子对民族文化的热爱，培养孩子欣赏美的热情和创造美的能力。
有了前期区域实践的经验，孩子们进一步提出问题：“老师，你知道衣服是怎么做成的吗？我们做的衣服有点不像衣服。（区域实践中做的服装）”嗯，这是一个好问题，于是我直接把问题抛给孩子们……
孩子们七嘴八舌地讨论开了……于是我们开始了探索衣服的制作之旅。在了解服装制作过程后，小朋友们都兴奋不已。
在幼儿与家长的共同探索下，我们了解到服装制作有9个步骤，分别是:设计、打版、选面料、缝纫、制片、裁剪、熨烫、检验、包装。
随着了解了更多的服装知识后，孩子们跃跃欲试。
发挥想象力，大胆创作，我的设计我做主。
孩子们发挥想象力，创作出了自己喜欢的服装，都觉得自己设计的服装最美。
👧🏻：我设计的襦裙好看，我们一起合作制作我的襦裙。
👦🏻：我设计的男装帅，做我设计的男装。
👧🏻：裤子太难做了，还是做裙子好。
孩子们都想制作出自己设计的服装，于是大家决定由小组投票选定设计图。
（一）第一次创作
孩子们兴奋不已、跃跃欲试，老师找来了许多废旧报纸，每个小组选一个模特，孩子们就开始制作起来。
一大摞的废旧报纸很快就被嚯嚯光了，孩子们没有做成功，看似简单的做衣服，孩子们不知道怎么去给模特制作衣服。
（二）观察讨论
制作过程中遇到了问题怎么解决？我们进行了观察讨论：为什么这么多的报纸做不出一件衣服呢？
这时孩子们纷纷讨论起来：
“我们小组按照设计图，裁剪了很多次，可是我们裁剪出来的衣服总是小了，模特穿不下。”
“报纸很容易破，我们小组在模特身上缝制时，这里缝好了，那里又破了。”
“我们不知道衣服要裁剪多大的，总是一次一次失败，所以浪费了很多报纸。”
“我们应该先量一下模特的身体。”
“我们可以找长长的东西来量一量就可以了”
“我觉得我们还是要找一些牢固点的材料来。”
孩子们在第一次设计制作中，由于经验缺乏，导致从平面制作到立体制作的思维转换遇到了困难。这时教师就应该及时发现问题，寻找解决办法，开阔孩子们的创造思维。
此外，老师也应该给予幼儿一些技法上的指导，如：
（三）再创作
第三次制作之后，孩子们发现，只是用报纸制作服装，材料单一，无法制作出孩子们想要的服装。
“我想要的颜色在报纸上画太难了。”
“我们可以找一些有颜色的大块的材料。”
“我看到我们的美术角里有很多大的纸箱，可以拿来试试。”
“我家里有彩色的垃圾袋，可以用来装饰裙子。”
“我妈妈买衣服的包装袋有很漂亮的颜色。”
孩子们带来了各种各样的材料，每种材料可以怎么有效利用呢？是值得我们思考的问题，在制作衣服的过程中，小朋友合作意识和动手能力有限的问题应该如何解决？
是否可以多提供一些半成品的材料供孩子操作？
在前期查找唐代服装的过程中，孩子们查找出了唐代士兵的服装，总是用废旧材料制作裙子，男孩们不能满足他们的创作欲望了。对于练氏夫人的故事，男孩们更加关注的是练夫人用柳枝救全城百姓典故的背景。
👦🏻：“老师我想用纸箱做个盾牌。”
👶🏻：“我想做个长矛。”
👦🏻：“我想做个头盔。”
👧🏻：“我有办法做士兵的头盔，我们用那天我们踢坏的皮球做头盔。”
有了战甲，怎么能少了兵器呢？
孩子们穿上自己制作的战甲，兴奋不已，特别是男孩们迫不及待的战斗起来……
新的问题出现了
👦🏻：我需要制作一个🛡️盾牌。
👶🏻：我需要兵器才像个战士。
👦🏻：唐代战士是用什么兵器的？用刀吗？
👧🏻：我觉得应该是用棍子，长长的棍子。
👶🏻：不是棍子，跟棍子不一样的，电视上看到的古代战士是用长长的，头上尖尖的，有红色的布挂上面的那种兵器。
兵器大调查
制作兵器
游戏《攻城》
我国著名幼儿教育专家陈鹤琴指出：“幼儿生性好动，以游戏为生命。”孩子们通过游戏发展智力，在游戏中培养感觉、知觉、记忆力、思维能力、想象力和操作。他们玩积木、玩泥巴、沙子，当警察当医生，今天他们想当士兵当战士。
游戏中出现的问题
游戏一次后的兵器👀
孩子们积极的讨论着，用什么材料制作的兵器更适合游戏。
再游戏后的发现
硬纸板制作的战甲虽然好看，但游戏时不方便活动。
面对幼儿感兴趣的事物只有让他们亲身去体验、去探索，才有价值。在查找练氏夫人朝代服装的过程中，孩子们也发现了原来唐代服装的种类是不一样的，外观形状和功能各不相同。再通过游戏后，能够更加深入了解不同种类的兵器战甲以及如何获得胜利攻破城池。丰富了孩子们的知识，拓宽了他们的眼界。
我们的游戏还在延续，追随孩子的脚步，支持他们的发现，体验一次次不一样的课程之旅……
初审初校：教研组
复审复校：林鸿燕
终审终校：吴晓燕