为了贯彻落实肇庆市教育局印发《肇庆市中小学名教师、名校（园）长、名班主任工作室管理办法》的精神，更好地促进肇庆市名教师工作室的活动开展，肇庆市张育斌、谭景锐名教师工作室在2023年6月9日（星期五）上午9:00-12:00，于四会市江谷中学开展本学期“提质增效，共研促成长”送教下乡集中研修活动。
本次活动是科粤版九年级化学复习课的研修活动，旨在探讨化学实验操作考试与一轮复习后，如何进行二轮专题复习及如何做好考前冲刺。两节公开展示课分别由张育斌名教师工作室学员江宪辉老师、谭景锐名教师工作室学员陈笑燕老师执教。江宪辉老师的复习展示课为《实验探究》（复习），陈笑燕老师的复习展示课为《气体的制取与净化》（复习）。本次工作室联合下乡送教研修活动效果显著，学生听课积极，取得圆满成功。
谭景锐名教师工作室学员陈笑燕老师复习课
陈笑燕老师本节复习课以掌握氧气、二氧化碳、氢气的实验室制法、巩固实验室制取气体的一般规律、根据所学知识，灵活地设计和选择实验装置三个方面为复习目标。本节课首先引入我们国家天宫空间站中氧气从哪里来，让学生在复习课的阶段，也能接触到新鲜的事物，让复习课不再枯燥。
陈老师从制取气体的一般步骤进行本节复习课的讲解，以常见的气体如：氧气、二氧化碳、氢气制取为例，对步骤梳理复习，让学生听课思路清晰。陈老师复习整理步骤如下：
一、反应原理及药品选择
二、发生装置——固体加热型
三、发生装置——固液常温型
四、收集装置
五、气体的检验与验满
六、多功能瓶的使用
七、补画装置图
在复习中，陈老师提醒学生们要注重课本上的知识，因为考试的大部分题目都是基础题，要保证基础题目的得分。
陈老师在复习课的最后，利用生活中的蔬菜紫甘蓝自制了酸碱的指示剂，并利用紫甘蓝的指示剂在课堂上自制了三杯“鸡尾酒”，分别是紫甘蓝与蜂蜜水、糖水、可乐的特调混合溶液，由于三种溶液的酸碱性的不同，溶液呈现出蓝色、粉红色、绿色三种颜色。陈老师以这种生活中的小实验结课，激发学生的探索欲，也为后续溶液的复习做好铺垫。
张育斌名教师工作室学员江宪辉老师复习课
化学的实验探究题一直以来都是学生们掌握较差的一种题型。实验探究题目一般文字较多，信息量较大，包含一部分查阅资料的未学习内容，所以大部分学生拿到实验探究题后，都有点无从下手。肇庆市张育斌名教师工作室江宪辉老师的实验探究复习课，从实验探究题的基本环节出发，教会学生们如何认识实验探究题，在了解实验探究题基本探究环节的基础在，再寻找解题的突破口。
江老师向学生们展示实验探究题的一般步骤如下：
一、提出问题；
二、猜想与假设；
三、制定计划与设计实验；
四、进行实验与收集证据；
五、分析与论证；
六、交流与合作。
其中，进行实验、收集证据、分析与论证是最重要的三个环节。这三个环节江老师用了一个简单的模型来帮助学生记忆，模型为“操作——现象——结论”，该模型其实在我们以前的学习中就有应用，江老师用以前氧气的验满为例，操作为：带火星木条伸到瓶口；现象为木条复燃；结论为氧气以满。学生在理解了模型的利用后，在实验题的验证过程中，就非常的清晰应该以什么样的思路来答题，也在审题的过程中，发现探究过程缺少了什么部分，这样有目的有针对性的模型解题思路，让学生面对大部分的探究题不再思路混乱。
课后研讨
送课展示活动后，肇庆市张育斌名教师工作室、肇庆市谭景锐名教师工作室成员老师们进行了联合评课议课研修活动。首先由谭景锐工作室陈笑燕老师和张育斌工作室江宪辉老师进行几分钟的简单说课，再进行两工作室老师的联合评课活动。
陈老师在课堂的整个讲授过程中互动多，有老师多次的向学生提问，也有学生们非常积极地回答课堂问题。最后的生活中紫甘蓝测定溶液酸碱性趣味小实验，学生也到讲台上与老师共同参与整个过程，课堂气氛十分活跃。
在复习的内容选择上，陈老师选择了偏向于基础知识点的复习。学生在整节课的复习过程中，在老师的引导下，学生们慢慢地把气体制取的相关知识归纳出来。同时，学生们在解题过程中逐渐提高解题能力。
江宪辉老师的课堂重在提升学生的解题能力，整节课训练学生寻找解实验探究题的突破口。实验探究题信息量大，在课堂的复习教学中，江老师练讲结合，在向学生展示了实验探究题一般解题思路，以及答题的一般模型“操作——现象——结论”后，讲解一道例题，再让学生练习后面的三道实验探究题。
实验探究题在验证猜想的过程中，对于同一个猜想的检验有可能存在多种实验操作方法。例如检验溶液中的碳酸根离子，有同学选择加酸产生气体，有同学选择加钡离子产生沉淀。考虑这些情况，江老师让学生在练的过程中采用小组讨论的方式，让学生之间出现激烈的思维碰撞，也让学生在练的过程中明白解决问题的思路不止一种。
谭景锐老师讲座《探讨中考化学选择题的设计与考前选择题选练》
肇庆市谭景锐名教师工作室谭景锐老师做《探讨中考化学选择题的设计与考前选择题选练》专题讲座。
由于选择题的分值大，在整张试卷中占了45分，复习好选择题部分，学生的得分就有保证。谭老师从两个思路介绍选择题出题的思路：思路1，查阅相关文献和化学科研成就，彰显学科价值；思路2，提供生活生产真实情境，体现知识的应用和迁移。思路1是，试题以学术论文为素材背景进行编写，以Nature上发表的最新科研成果为情境，结合图表数据。考查了学生对基本知识的认知、应用能力，和学生的推理能力。体现了试题的基础性、综合性、应用性与创新性。思路2的真实情景有化学与生活情景、化学与生产情景、化学与实验情景、化学史情景等。
在给选择题学生练习的过程中，要从多视角出发找题。例如化学科学发展的视角；从化学与社会的视角；从化学史的视角、从探究活动的视角、从化学实验的视角、从工农业生产的视角、从专题研究的视角、科学家的事迹等。
张育斌老师讲座《关于中考化学命题的几个话题》
肇庆市张育斌名教师工作室张育斌老师做《关于中考化学命题的几个话题》专题讲座。
张育斌老师从试题命题者的角度对试题命制一般过程进行说明。只有在了解试题命制过程后，一线老师才能大概掌握一张试卷中，每个部分的试题大概考查教学中的哪个知识点。命制试题时，首先应该拟定试题命制细目表，在细目表的基础上，先确定后面的非选择答题，最后再确定前面的选择题部分。同时在命题的过程中，还要尽量的做到科学设置试题任务、丰富题目呈现形式、设计对学科核心素养考查的层级水平、科学制订评分标准、评价的执行等。
化学与生活、化学与环境历来都是热门情景。在情景素材的选取和加工过程中，一般的流程是先确定真实情景的关键词，再利用关键词检索文献，接下来确定题目的主要素材，然后再改编素材以设计考查的问题，最后再补充其他素材和修改完善试题。
真实的情景素材是非常多的，每年的试题都是不会重复。张老师强调，学生在解题的过程中，应该透过素材，发现情景问题背后涉及了哪一些化学反应，这些化学反应的背后，有什么相关联的化学知识点。题目的呈现形式是多种多样的，但是最终考查的也是学生对基本化学知识和化学原理掌握的是否牢固。
活动合影留念
编辑：吴其波
初审：谭景锐
终审：冼建毅