当时光的脚步走过春夏秋冬，
孩子们三年的幼儿园时光转瞬即逝，
在这片充满爱的土壤里，
一粒粒种子正在茁壮成长。
花开有时，衔接有“方”，
幼小衔接，
我们一直在行动……
为深入贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园和小学科学衔接的指导意见》，以《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园入学准备教育指导要点》等学前教育相关文件精神为依据，进一步推进幼儿园入学准备和小学入学适应教育。深入推进幼儿园与小学科学幼小衔接，减缓衔接坡度，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡，2023年6月12日，在傅佑康校长和符香菲园长的大力支持和带领下，我园和东阁中心小学组织并特邀各大班家长代表开展了此次幼小衔接研讨活动。
东阁中心小学一年级数学教师蔡老师的《找规律》观摩课课例展示活动。
东阁中心幼儿园园长、幼儿园年级组组长及老师走进小学校园与东阁中心小学校长、副校长、教导及一、二年级教师一起参加此次观摩课活动。
东阁中心幼儿园大三班韩施施教师的数学活动《乱七八糟的魔女之城》观摩课课例展示。
东阁中心幼儿园园长、幼儿园年级组组长、老师及大班家长代表和东阁中心小学校长、副校长、教导及一、二年级教师参加此次观摩课活动。
大班主班教师分别介绍了各自班级环境创设，并解读创设意图及隐藏的教育价值。让小学老师们了解环境与材料是幼儿主动学习的隐性课程，也是幼儿进入小学前准备的中介与桥梁。了解幼童的心理需求和生活常规，进一步明确入校后需要进行转变的重点和难点。小学校长和老师们还有大班家长代表对我园幼小衔接环境创设和区域活动材料丰富多彩，环境适宜等给予了肯定和高度的评价。
首先，听课老师积极参与评课，围绕幼小两个阶段在组织形式、教学内容、教学方法等差异性进行交流与探讨，并提出宝贵的建议。授课老师蔡兴丽老师和韩施施老师对自己的课堂进行了反思；幼儿园老师与小学老师分别对对方的观摩课课例进行了评价！
韩施施老师观摩课课例反思：1.因为时间有限，没有展示更多的学生创造的规律，因而没能使更多的学生体会成功的喜悦；2.没有示范一个错误规律的例子，让孩子们有了明显的对比，加深清楚对规律的理解；3.前面导入部分，因为紧张没有情感铺垫好。
蔡老师观摩课课例反思：1.小学的课程更有目的性、计划性，侧重于完成教学目的，整个课堂比较严肃，课堂氛围不比幼儿园活跃！2.语言上丰富有趣些会让孩子更好的适应小学的学习生活！3.可以增加些动手操作环节，提升孩子们的学习兴趣！
幼儿园老师们对小学观摩课课例评价：小学课堂比较规矩，侧重于知识点的传授讲解，层层递进，知识点衔接的很好；教师语言可以丰富有趣些，让学生更多的参与到课堂中来；在联系生活的举例环节老师可以先请孩子思考，并大胆发言！再去呈现老师提供的案例会更好！
小学老师们对幼儿园观摩课课例评价：幼儿园课程具有全面性、启蒙性、生活性、浅显性等特点，抓住孩子的兴趣点，以幼儿的兴趣为引导让孩子在玩中学，学中玩。课堂氛围活跃，形式丰富，孩子敢说敢做，老师言语亲和，善于引导！
傅佑康校长针对幼儿园与小学课堂的不同提出，小学老师应该在孩子从幼儿园学习生活过渡到小学学习生活的过程中，在生活上，环境上，授课方式上，语言沟通方式上等多方面循序渐进的去改变，切勿操之过急！
其次，孙海英教导及老师们针对家长们就自己的困惑以及幼儿发展提出的问题进行了交流解答，例如：需不需提前教拼音，需要提前做哪些准备？
孙海英教导认为，对于幼儿园的孩子，可以利用优质的教育资源，通过视频、音频等，帮助学前的小明友对拼音有个初步的认知，更好的为一年级的学习打下基础。让幼小衔接更有实效性。家长只需 适当给孩子做拼音学习启蒙就够了，更加专业的拼音知识还是要等到孩子上小学一年级再学习。
围绕“当前小学生入学适应期存在的问题”及“往届幼儿入学一年后存在的变化”话题进行沟通。围绕幼儿学习习惯培养分享各自的创新做法，相互启发：一、要创设利于学习的环境；二、要保持和睦的家庭氛围；三、要制定合理的作息时间，让孩子的作息时间逐渐与入学要求靠近；四、要准备合适的学习用品，如书包、铅笔盒、水杯、学会写自己的名字等；五、要激发其对成长的自豪，激发孩子认识世界的好奇心与求知欲，从而萌发对入学的兴趣、培养幼儿对小学生活的热爱和向往；六、要培养幼儿对小学生活的热爱和向往；七、要培养幼儿对小学生活的适应性，例如正确的坐姿和握笔姿势等；八、要帮助幼儿做好入学前的学习准备，家长老师要学会放手；九、要培养孩子与人沟通的能力以适应小学更加独立，自主和多变的生活等等！
最后，傅佑康校长与符园长对活动做了简要小结。傅佑康校长针对此次活动提出小学阶段主要是：一、继续激发学生的兴趣，通过各种方法、策略、活动去激发学生的学习兴趣；二、学生习惯的养成，通过各种手段保证学生良好的习惯的养成，才是我们最终、最重要需要去解决的问题。三、学生学习能力的培养，各方面能力的培养是小学阶段要开展的工作。幼儿园教学模式与小学阶段的教学模式是不一样的，幼儿园阶段主要是以游戏活动为主，在游戏活动中体验获得知识；小学阶段以课堂教学为主，注重学生通过观察、思考、动手操作、探究、讨论、表达等方式进行学习。从而培养学生的交流能力、合作意识、表达能力。符园长针对此活动提出：一、希望幼儿园和小学要相互深入双方的课堂。相互了解两者课堂之间的不同，找到最佳的衔接点；二、希望幼儿园的老师改变观念，到了大班不包办代替一切，老师学会放手，培养孩子的自主能力；三、希望家长改变观念，从心底里面接受老师的教育方式和方法，互相理解；四、希望老师们能够继续立足实际，寻找幼小衔接的关键点，不断探讨新方法，助力“幼小”顺畅衔接。
本次联合教研活动为“幼小衔接”搭建了一座沟通的桥梁，让幼儿园、小学及家长三方更好地认识到两个学段的差距，增进了彼此的理解与支持。接下来，三方将进一步拓宽衔接方式方法，在实践中把“幼小衔接”工作做得更好，为孩子的成长奠定坚实基础。
每一次教研活动，都是一场对话、探究的过程。一个人可以走得更快，但一群人可以走得更远！从幼儿园到小学的自然延伸和过渡，我们一直努力着......幼小衔接是幼儿、教师以及家长共同携手，循序渐进的积累过程，家长朋友为幼儿营造一个温馨和谐的家庭环境，以实际行动给予幼儿生活习惯和学习习惯培养上的鼓励与支持，为上小学奠定基础！教育之美，是儿童之美，是变化之美。我们会继续行走在儿童的世界，辛勤耕耘，体验成长之美。
2023年6月12日