为提升新教师的专业素养，提高新教师驾驭课堂的能力，帮助新教师快速适应现任的教学岗位，进行有效课堂教学，促进教师成长，同时，为发挥党员教师示范课作用，我镇党员示范课暨新教师小学语文片段教学风采大赛于2021年5月9日在桑梓中心小学多功能会议厅举行。
赛课内容：小学语文人教版五年级下册教材；
赛课形式：小学语文采取片段教学，从抽签课文中自主选择授课片段与授课角度，时间为20分钟。
5月7日上午9点小学语文参赛教师在中心学校领导的见证下，选手们抽签决定展示顺序，确保大赛的公开、公平和公正。
评委：桑梓中心学校李卫斌主任
桑梓中心小学邹艳梅校长
青山小学邹喜玲校长
坪溪中学杨芳兰老师
大树学校游友谊校长
第一堂课由青峰学校谢虹老师执教
《牧场之国》
孩子们在此之前已通过领略荷兰牧场的美丽风景，看到了安静的牛群、各种可爱的牲畜、绿意盎然的村野乡间、满载船只的运河......今天谢老师又带领大家再次走进荷兰，通过咀嚼文字，品味“静”，从而感受向往，升华“静”，最后集体情感朗读，回味“静”。从轻柔的声音中，我们又再一次体会到了荷兰牧场的宁静之美，将这夜晚的荷兰留在了我们的心中。
第二堂课由金星小学刘雄志老师执教
《两茎灯草》
在正式上课前，刘雄志老师通过与孩子们共演小品《打酱油》，初步感悟人物的吝啬。同时消除了孩子们的紧张感，进一步拉近了师生距离。
通过反复读，感受人物形象，走近作者。又在读中找到关键句，引导学生紧扣“摇了两三摇”“睁的滴溜圆，狠狠摇”、“把眼闭着摇头，指着不动”这些句子，甚至加上肢体动作共同模仿，感悟严监生从急切到绝望的心理变化，从而感悟他的吝啬。 通过各人物的语言描写，体会严监生的动作描写。
第三堂课由满竹学校潘晴洁老师执教
《草船借箭》
教学中潘晴洁老师抓住“神机妙算”这个牵一发而动全身的关键词，引导学生探究学习，先说什么是“神机妙算”？然后又回归到文本里，把关键词“神机妙算”与诸葛亮联系起来理解到底神在哪里？妙在何处？并且从“知天“晓地”“识人”几方面来体会诸葛亮的神机妙算，学生紧紧抓住文本去读，去品、去悟，有利于学生对课文更深入的理解，加深对人物形象的认识。
第四堂课由中心小学邹鑫婷老师执教
《青山处处埋青骨》
邹鑫婷老师在教学过程中，适时地引导学生感悟运用人物细节描写方法写作的妙处。联系上下文分析“踌躇”、“黯然”，抓住毛主席的动作、神态描写带领学生体会毛主席的悲痛心情。
之后，邹鑫婷老师进一步激情点拨：先让学生想象主席做出让岸英死后葬于朝鲜的抉择的那一个不眠之夜，会想些什么？说些什么？做些什么？并要求学生运用文中的一些描写人物的方法进行小练笔，这既是情感的抒发，也是一个课堂反馈。
第五堂课由大树希望学校杨颖老师执教
《刷子李》
杨颖老师本节课抓住重点词句段，带领孩子们感受文章中独特的语言韵味。教授新知前先让学生通过观察课题来了解课题的意思，再放手让学生自读课文，抛给学生一个问题：“刷子李的绝活表现在哪儿？”
在讲到第五自然段“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听.”这一句话时，教师又让学生理解什么是“悠然”、从中落实词语教学，教师教得实在，学生学得实在。
课堂上那极富感染力和渲染力的教学语言，再加上杨颖老师那自然大方的教态，渲染出一个激情燃烧的课堂氛围。
教师抓住作者描写刷子李刷墙时的重点句子精读，感受刷子李的技艺高超。在教学这个环节时让学生读相关语段、师生对比读，进行精细阅读。使学生感受到刷子李的技艺高超。文中有“居然”、“竟然”等词，正是这几个带“然”的词语，预示着小说情节的一波三折，从而使小说扣人心弦。
第六堂课由坪底学校的李芸老师执教
《军神》
《军神》一课是一篇歌颂军魂的典范之作，赞扬了刘伯承将军超人的坚强意志。文字朴实细腻感人至深。李芸老师在本节课的教学中非常注重情感态度，处处遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，从整个教学环节的设计到引导学生读书、思考等，都充分体现了以人为本、以文为本的思想，老师尊重学生人格，尊重学生的独创性，充分肯定学生的答案与做法，既尊重学生，又给学生发挥的空间，使得师生之间的交流变得畅通、积极、有效。教学过程中，李老师紧紧扣住“为什么称刘伯承将军为军神？”以及沃克医生前后态度的变化这两条主线，允许学生自由地读、问，既体现了民主，又很好地体现了“导”的作用。
第七堂课由集星小学谢思婷老师执教
《摔跤》
有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么。确实，教学目标是课堂的灵魂，是实现课堂有效教学的前提与保障。而谢思婷老师在这一点上是充分考虑到的。教学重点很明确，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法，能够进行简单的片断仿写。从整个教学过程中看，我们也可感觉到，就是让学生在教学过程中习得方法，从而从中去仿写。目标到位，实施到位。这样的目标先行意识是我们值得学习的。
第八堂课由大坪学校毛芳老师执教
《摔跤 》
本篇文章描写人物的语言可谓是一大特色，这样的特色作为我们语文教师一定会有语言的敏感性，就应该牢牢地把握住。这节课毛芳老师立足于语文这一学科，从大处把握学科特点，以本科教材为载体，细处入手，始终以提高学生语文能力为主，以语言的学习为中心，凸显了语文的学科特点。为我们呈现了一堂扎实的、原生态的语文课。同时激发了学生课外阅读的兴趣。
第九堂课由金星小学柯佳妮老师执教
《田忌赛马》
对于这节课的学习，柯佳妮老师从题入手，突出重点，自主发现，每一点都具有“牵一发而动全身”之功效，避免了冗长的情节分析，繁琐的提问推进。
通过学生熟悉的《田忌赛马》的故事，让学生感受田忌赛马中的对策问题，由此引出本节课要探究的内容，提高学生的学习兴趣。当学生兴趣盎然时借助小组合作，在自主探讨应对策略中，发现数学知识不仅从生活中处处可见，在比赛中还有很大的帮助。
第十堂课由坪溪中学黎芳老师执教
《景阳冈》
作为一篇讲读课文，又是名著中的一个精彩片断，黎芳老师把握的较好，全文在动词的运用上很有特色，对于表现老虎的凶猛，体现武松打虎惊心动魄的场面，表现武松朴实丰满、逼真可信的人物形象，学生找的也很准确。黎芳老师大胆放手，抓住武松打虎这一部分进行反复朗读、体会、讨论，感受名著的精彩，激发学生对名著的热爱。
第十一堂课由桑梓中心小学扶洁老师执教
拓展阅读——《祖父的园子》
扶洁老师的课给大家留下了深刻的印象，问题情境的巧妙设置，善于以问促“情”，鼓励学生大胆提问，会提问、可以提出比较有质量的问题，让学生感受萧红的生平，激发学生进一步阅读萧红文字的兴趣与热情。
提出一个问题往往比解决一个问题更重要，扶老师不拘泥于按部就班，而是将学习主动权放心大胆地交给学生，使孩子们敢于带着问题去探索、去思考这个世界。由此使大家感受到一个巧妙地问题情境设置能大大推进教学的进程，从而达到事半功倍的效果。
第十二堂课由大树学校曹艳老师执教
《草船借箭》
《草船借箭》这篇课文情节曲折，引人入胜。整个故事赞扬了诸葛亮的神机妙算。曹老师的教学设计力争培养学生的自主阅读、自主感悟、合作探究的语文综合素养，重视探究性阅读过程的指导，并抓住主要问题，适时、适度地巧问妙点，使学生对课文内容的理解更透彻，引导学生挖掘主人公的内心世界，对人物形象的把握更准确。
通过关键词辐射全文，摆脱 “多余的情节分析、繁琐的提问设计、僵化的章法讲解”的传统模式，并紧扣引导学生抓住重点词、句，让学生在“读议、探究、感悟”中不知不觉理解课文，感悟活的人物形象，并拓展相关文章，鼓励孩子大胆地动笔写。
第十三堂课由金星小学杨慧玲老师执教
《跳水》
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。在阅读课上，学生的第一要务便是与文本对话，即通过自主的读书实践交流，从而内化课文的语言材料及其丰富内涵，并学会阅读。”五年级学生年龄小，知识和生活阅历都有限，在阅读教学中，很多时候不能直接理解人物的心理活动。所以本课教学杨慧玲老师将重点放在了通过教师引导，让学生品读重点词句，体会其心理变化过程，以及体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断的人格魅力上。
第十四堂课由石窖小学潘倩梅老师执教
《青山处处埋忠骨》
在朗读体会感悟方面，潘倩梅老师引导孩子们段落研读，体验主席情感变化。在学生充分自学后，采用培养学生抓重点词能力，提高表达能力，加强朗读训练，深刻体会人物情感，渗透指导描写人物方法。采用对话与交流的方式，通过师生的互相交流碰撞、相互启迪，让句子中的内涵留在学生的心田，使伟人形象屹立在学生心中。接着又以读促悟，读中带悟。在反复读中体验毛主席情感的变化和情感和内心的挣扎与矛盾。
第十五堂课由青峰学校夏雨老师执教
《梅花魂》
教学中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，在夏雨老师的点拨下，学生进入课文佳境，语文学习过程是一次情感经历过程，与孩子在情感世界里走一趟，用情感驱动语文知识，这也是学好语文的前提。
叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子.文本只是教学的一个小小的窗口而己。夏雨老师借助小小的窗口带领孩子们看到外面精彩的世界，这也是我们语文教师必须要研究的东西，也就是说我们教师必须充分利用此窗口为阶梯，创造性地去拓展文本相连的以外的内容，适时地引进推荐给学生，既扩大阅读的量，又能为深度理解文本服务。
第十六堂课由桑梓中心小学周静仪老师执教
《刷子李》
这是一篇略读课文，课文以“刷子李”高超的技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领，大智慧。周静仪老师从环境的把握、情节的切入、语言的品味、人物的解读到文本的感悟与拓展，无不留下精心设计的心血。
本节课周静仪老师聚焦表达形式，在揣摩曹小三内心活动中感知“一波三折”。本设计，始终考虑学生的需要，立足于学生的发展，对教学内容进行了调整和取舍，重点突出，条理清晰，学生学得兴趣盎然。使大家看到：心里有文本，眼里有学生。
有人说，“一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境；人如其课、课如其人，这是第二种佳境；人即是课、课即是人，这是第三种佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此，课的最高境界乃是无课。
第十七堂课由桑梓中心小学黎湘萍老师执教
党员示范课《威尼斯的小艇》
《威尼斯的小艇》是一篇介绍异国风情的散文，其结构十分严谨，语言的功力十分深厚，值得大家去品位与欣赏。在设计这一堂课上，黎老师有意创设情境，让学生去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中悟中受到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。
威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生，虽然课前查阅过资料，但学生缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。教学之初，黎湘萍让学生通过威尼斯风光展示“游览”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。
用课件辅助教学，为课文提供信息，成为理解内容与激发情感的工具。当学生体会威尼斯城夜的宁静时，再一次用了图片展示，“让月夜的威尼斯人歇、艇停、城静的美丽夜色，呈现于学生眼前。给学生提供了“动”与“静”强烈对比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的体验，感情上起到了“呼应”的作用。
看，认真上课的“小可爱”！🌷🌷🌷🌷
看，认真听课的“大可爱”！🌷🌷🌷🌷
首席评委邹艳梅校长从以下几点对今日课堂进行点评：
此次参加小学语文组竞赛的教师共有17个（含党员示范课授课教师），尤其值得一提的是参赛教师年轻化，但他们给我们展示了新时代教师积极向上的风采与阳光健康的精神风貌，而且难能可贵的是十七位教师的整体素质都较高，他们精心准备，风采各异，为我们提供了十七节精彩纷呈的优质课。
1、授课教师有语文意识，能把握住语文工具性和人文性的特点来教学。教学呈现方式上注重文段选点铺设，注重朗读理解感悟，基本杜绝了肢解文本来学习语文的做法，努力在点与面上将工具性与人文性统一起来；
2、教师角色定位准确，学生主体地位得到充分体现。教师的组织、主导作用明显，面向全体学生，从一个点头、微笑或翘大拇指等动作体现了教师对学生的尊重和平等相待；
3、注重情感教育，充分体现情感目标。各位教师利用创设情景、多读感悟、重点词句理解等方法，帮助学生理解文本情感，引领学生走进所创设的情景之中，引起共鸣，从而感受人间真情，并抒发自己的情感，学生稚嫩的语言让人感受到童真的可爱与美好。
4、大家都将多媒体用于辅助教学，而且大部分多媒体课件设计精美，把文字、图片、视频、音乐等各种资源进行有效整合，这是教学资源的主动扩充，也是教师教育观念进一步转变的体现。
5、重创设课堂教学情境。老师们重视课前游戏，轻松活泼的游戏能使学生放松心情，充分调动他们的学习热情与学习欲望，使学生更好地进入学习状态。再者，无论是导入还是课堂学习与交流展示各环节之间的衔接，教师们均注重入情入境的引导学生学习语文，用生动的语言、故事、音乐或课件创设出生动的情景和互动的氛围，帮助学生尽快进入学习情景，尽快感悟文本所蕴含的情感.
纵观十六节语文参赛课，亮点多多，可以说，即使一节成功的课也会存在或多或少需要完善之处，正视不足才能让我们更快成长。
章松霞书记宣布小学语文组比赛结果并由桑梓中心学校校长助理李卫斌主任颁奖：
一等奖： 大树希望学校杨颖老师
桑梓中心小学周静仪老师
桑梓中心小学黎湘萍老师
二等奖： 金星小学刘雄志老师
集星小学谢思婷老师
大树学校曹艳老师
青峰学校夏雨老师
三等奖： 青峰学校谢虹老师
坪底学校李芸老师
金星小学柯佳妮老师
坪溪中学黎芳老师
桑梓中心小学扶洁老师
可以说，从此次活动，我们可以感受到所有青年教师成长过程中所收获的“硕果”，可以看到青年教师积极进取、不怕困难的精神，让我们为他们点赞，也为我们自己点赞。
教书育人是充满无限可能和无穷乐趣之事。相信，只要我们齐心协力、锲而不舍、笃定前行，教学生涯中所有的精彩，都会与我们意想不到那样自然而美好。
每个老师都有其特色，汇成一道七色彩虹，横亘于桑梓教育这个大家庭。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。此次活动虽然已落下帷幕，但是属于我们的思考和探索还远未停止。