“如果新授课是栽活一棵树，那么复习课就是育好一片林”，栽好一棵树容易，而育好一片林需要花更多的工夫。
为了提高复习课教学效率、促进教师专业化发展，不断提升教师授课能力和教学质量，仵龙堂乡中心校于6月11日在李家铺学校举办“仵龙堂名师大讲堂暨小学语文复习课经验交流会”。参加本次活动的有中心校校长殷宗新、副校长庞洪华、语文名师培养对象、青年语文教师等共计40余人。
岳树燕老师执教的复习课抓住教材中“人”这一线索为突破口，“以小见大，梳理复习、归纳方法”，以检测题为手段，做到高密度、大容量、创新性地开展复习活动，使学生在复习的过程中梳理自己的积累，使听说读写能力得到新的发展，提高学生应用、迁移知识和解决实际问题的能力。
唐艳老师做了主题为“巧用小练笔，提升写作能力”的经验分享。唐老师提倡应该尽量以多样化、综合性的训练形式为学生创设良好的写作空间和氛围，激发他们作文的积极性，帮助学生轻松地找到动口、下笔的“切入点”。激发学生的写作兴趣，学生由被动作文变为主动作文，乐于作文。
在本次交流中，刘晓玲老师以战争为例，讲了自己的复习策略。她讲到了，决定一场战争胜负的几大方面，钱粮是否充足、是气是否高涨、民心是否一致、内政是否开明、兵马是否精炼。钱粮是否充足指的是学生知识的储备是否充足，士气是否高涨在学习中可以理解为学习兴趣是否浓厚，民心是否一致，可以理解为家长的支持力度，内政是否开明，指的是一个班级的班风是否积极向上。
王俊红老师分享中提到，复习过程中教师面临的一个难点，就是学生的差异性问题，因此要注重分层教学的方式，对不同阶层的孩子制定不同学习目标。王老师非常重视以教材为中心，提倡复习不脱离课本，以课为单位，做到课课归纳，单元总结，培优辅差，激发学生的兴趣、斗志。
苏瑞丽老师说复习过程中要抓好学生和知识的共性与个性。在平时学习、摸底中积累全班学生的共性易错知识点，以此作为教师引导、活页、小摸底的样板。对于学生个性错误，可作为弹性作业，要求平时教师多用心、多积累、多反思。
孙玲老师在交流时说到，老师教学时要注意课堂的学习效率，以课本为例，注重培养学生阅读能力、思维能力、创造能力，启发学生是个很艰难的过程，一定要给学生足够的时间和空间进行训练。语文教学中，作为老师要从学生角度多思考，怎样才能提高成绩，除了死记硬背的基础知识牢固掌握，要教给学生更多的做题方法技能才能以不变应万变，提高语文成绩。
中心校庞洪华副校长在总结中提出，有效的复习课是教学提质目标达成的关键点，教师必须明确以下三点内容：1.教师复习目标的制定是否是基于知识目标和学情的；2.学生构建知识体系和提高应用能力的过程是否是主动的、高效的；3.是否选择了合理的复习时机，采用了合适的复习策略。并对以上三点进行详细解读，对教师上好复习课起到了点拨、启发和方向性引领的作用。
中心校殷宗新校长对所有老师一直以来的付出给予高度肯定，同时也殷切希望老师们能在培养语文素养与传授应试技巧的关系上有所思考，并寻求两者之间的平衡点。所谓“万丈高楼平地起”，语文教学应该以“培养学生的基本素养”为基石，去努力构建学生创新能力的大厦，促进学生持续发展。 “执着者事竟成”，殷校长鼓励全体教师不以学生自身能力为瓶颈，努力采用多策略多方法用教师育人的执念去实现每一个学生最大限度的发展。
根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。本次语文复习经验交流会给参加活动的教师提供了一个很好的范例、一次学习的机会，同时也拉开了期末复习的帷幕，老师们通过此次活动进一步明确了复习方向，完善了复习策略，提高了复习效率。