——马山县2023年“品质教育·马山好课堂”校本研修大操练活动（乔利学区小语文专场）
抬头凝视，阳光动情闪耀；
侧耳倾听，花朵悄然绽放。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。六月的骄阳似火，六月的荷花红艳。繁花似锦的六月热情洋溢，正如我校扎实有效的教研活动开展得如火如荼。根据马山县教育局关于《马山县2023年“品质教育·马山好课堂”校本研修大操练活动》的通知，我们乔利学区定于2023年6月6日上午在乔利乡中心小学开展语文教研活动。
活动准备
一、制定研修方案
二、共同探讨定课题
在收到“品质教育，马山好课堂”活动的任务后，语文教研组的成员们共同探讨最终确定活动主题为“以读促悟，激发阅读兴趣，提高阅读能力”。活动主题确定了以后，语文教研组的成员们也根据黄莹莹、黄兰老师的授课特点选定授课课题。本次教研活动以“以读促悟，激发阅读兴趣提高阅读能力 ”为主要问题进行探讨。为了确保研修活动顺利进行，乔利学区语文教研团队制定了详细的活动方案，给参与本次研修活动的人员进行明确的分工，让每位成员都能够参与到研修活动中来，共同探究，共同提高。
三、研读语文课程标准
我们组根据学校教研工作安排要求，以《语文课程标准》为依托开展活动，追求“有效上课”为目标，重视备课，上课，听课，评课等基础性工作，加强教学常规，提高课堂教学有效性，进一步贯彻落实《语文课程标准》所倡导的教学理念，积极投身教育教研工作，深入开展教研活动，深入了解语文课程标准，提高自己的教学能力，为本次的“品质教育，马山好课堂”做好充足准备。
四、集体备课
集体备课能够集众人智慧，采众家之长。在集体备课过程中，老师们都，积极参与，献计献策，各抒己见，从整体的教学设计到具体的细节处理。如板书设计、课堂用语等等，帮助两位授课教师确定了初稿。黄莹莹、黄兰老师顺利开展第一次试课。
五、第一次试课
黄莹莹老师第一次试课
5月18日，黄莹莹老师在五（1）班进行第一次试课。黄老师《牧场之国》围绕教学目标进行了四个任务的设计。任务一，初见荷兰，梳理脉络，饱览荷兰人景和谐之境。任务二，走进荷兰，想象批注，解密白天牧场动态之趣。任务三，畅享荷兰，比对探究，感悟夜晚牧场的安然之美。任务四，推介荷兰，视听融合，拓展探究真正荷兰之意。这四个子任务充分体现了“实用性阅读与交流”任务群的情境性、实践性和互动性。
第一次磨课
全体语文教师对教学目标、教学思路、教学结构、教师的基本功及课堂效果等方面进行客观评价。老师们各抒己见，好的地方给予肯定，不足之处提出合理化建议，互相取长补短。本次试课黄老师的安排的教学内容太满，以至于课文最后一个部分感受夜晚荷兰的宁静没能展示。“以读促悟”环节，只有读但悟得较少，没有达成教研主题的要求。老师们希望黄老师对教学内容再进行整合，突出教学的重难点，以学生为主体。
黄兰老师第一次试课
5月22日，黄兰老师在二（3）班进行第一次试课。在这次试课过程中，黄兰老师在课堂上注重引导学生学习，大多学生都能够回答问题。这节课存在的不足：她没有让学生多读多品，没有突出”以读促悟“的教研主题。她没有能够充分调动学生的积极性，教师提问的问题学生难以理解，所以在回答问题的时候比较吃力，整个课堂的氛围活跃度不够，教师和学生的互动太少。
第一次评课 磨课
黄兰老师在第一次试课没有突出”以读促悟“的教研主题，对学生提的问题不符合低年级学生的认知水平，学生不易理解，因而出现冷场，应换另一种符合低年的方式来提问。课堂环节语言衔接不够娴熟。语文教研组成员们针对黄兰老师的第一次磨课存在的不足提出了建议，并引导黄兰老师修改教案。
第二次试课
黄莹莹老师第二次试课
在第一次试讲、磨课的基础上，黄莹莹老师根据老师们的建议，对教学设计和教学PPT进行了修改，并精心准备了教具。2023年5月26日，黄莹莹老师在五（2）班进行了第二试课。课堂上黄老师充分体现“以读促悟”这个主题，让学生品读课文在文中悟情，注重对学生进行学法指导，做到了把课堂还给学生。但是时间上还是把握得不够好。
黄兰老师第二次试课
2023年5月26日，黄兰老师在二（1）班进行第二次试课。这一节课，相对第一次试课情况较好，在课堂上她“以读促悟”让学生充分地品读句子。如个人读、小组读、齐读、分角色读，通过读悟情悟理。教师能够引导学生思考，回答问题，师生互动很好。学生学习兴趣高涨，学习效果较好。
第二次评课 磨课
相对第一次两位老师都进步了很多，她们在教学中充分体“以读促悟”的教研主题。根据第二次磨课的效果，听课教师们再次对两位授师的教学设计、教学方法等进行了指导，在课后她们也及时做了反思改进教案和课件。确定了教学设计的最终版。
展示课拉开序幕
一、活动签到
6月6日，活动当天参会人员在乔利乡中心小学读书长廊签到。
二、示范课展示
“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。”展示课上，黄莹莹老师放手让学生自读自悟，充分感受荷兰牧场的特点。注重学生朗读能力的培养，通过个别读、男女读、齐读等多种方式读，让学生在朗读中体会荷兰牧场的宁静、自由、悠闲。理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”，并趁机总结以动衬静，“一咏三叹”的写法，迁移运用。用“以动衬静”的方法指导写《这就是真正的家乡》。从初步感受--学习支架的搭建突破重难点--总结写法迁移运用，通过这几步，促进了学生的思维发展。
黄兰老师这节课，引导学生“以读促悟”，注重读悟结合，运用听读、范读、自由读、齐读等方式去品析词句，品悟字里行间蕴含的道理。在教学中过程中也渗透了阅读学习方法。为了检测学生学得怎么样，黄兰老师设计了学习任务单，让学生自主探究根据示意图讲故事，然后进行小组讨论续编故事，最后创设情境让学生编故事使学生的思维能力和语言表达得到锤炼。整节课生动活泼，学生学有所获。两位老师授课内容不一样，教授年级不一样，授课的方式也不一样，但是都“以读促悟”悟情悟理，碰撞出精彩灿烂的火花。
二、执教教师课后反思
精彩的展示课结束后，两位授课教师分别对自己授课过程中的亮点和不足做了全面的反思。
三、小组议课评课
评课议课分为三个小组，每个小组负责一个评课维度。针对课堂上"学生学什么、学生怎样学、学生学得怎么样"这三个维度，老师们在评课议课中不断碰撞出思维火花，每个小组都对两节展示课进行了细致的点评交流，大家各抒己见，从不同维度发表了自己的感受，学其所长，研有所得，营造了浓厚的教研氛围。大家都一致认为这两节展示课充分体现了“以读促悟”的教研主题。
维度一：学生学什么？
维度二：学生怎样学？
维度三：学生学得怎样？
四、小组代表发言
三个小组代表教师上台积极发言，各抒己见，虽然角度不一，但都见解独到。各小组代表从教学设计、教学过程、教学效果等方面对两节课进行了全面的点评和建议。
五、分享活动
团队组长赵玉芬老师就本次组织马山好课堂活动进行分享。这次教研活动的主题是“以读促悟，激发阅读兴趣提高阅读能力”。这两位老师紧扣教研主题展开教学活动。让学生在品读词句中悟情悟理，迁移学法学以致用。
学校领导李玉春副校长对本次马山好课堂活动进行点评总结。每一次教研都是教师们的一次成长和进步，一期的研修是远远不够的。我们要继续一步一个脚印，探索出符合我们的教学模式。他山之石，可以攻玉，大家在互听互评中，可以相互学习并借鉴别人的经验、教学方法，取长补短，从而在教学实践中去改进自己的教学。
六．中心小学校长发言
蓝必升校长对本次好课堂活动给予肯定和鼓励.本次活动，以县教育局倡导“品质教育.马山县好课堂”的主题教研为依托，以充分调动全体学科教师的参与积极性，突出教研实效性、锻炼、提高教师业务能力为目标，本着多学科并举，全面促进的原则，力求促进我校教育教学质量的全面提升。
七、中心学校领导发言
活动最后，乔利中心校领导韦忠齐校长对本次教研活动进行总结。他充分肯定了这次教研活动有效的促进了教师的教研积极性，更新教师的教学理念，也为教师的专业化发展指明了方向。辅导员黄清同志做了一个小讲座——“马山好课堂”教学设计策略：教学环节“五步曲”。
结语
研前磨、研中思、研后改，好的课堂教学永远是一门缺憾的艺术，它有很多上升的空间让我们思考。教师就是在不断追求课堂完美的过程中实现自身的人生价值。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”马山县乔利乡中心小学全体语文教师群策群力，务实创新，为提升教学质量而不懈努力。时有落花至，远随流水香。相信在老师的不懈努力下，定能营造出更加和谐友爱、积极向上的教研氛围！前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。