深耕课堂促提升，携手交流共成长
月初夏意浅，教研意韵浓。为了探索初中英语高效课堂教学模式，深入探寻新课程理念下课堂的教学规范，带动教师队伍整体素质和专业水平快速提升，6月5日上午8:00，阿城区初中英语区域教研、工作室课题研讨暨新教师培训活动在龙涤新世纪学校进行。参加人员阿城区进修校英语教研员郭洪莉老师，龙涤新世纪学校和焕玲校长，全体工作室成员、新教师以及新世纪学校英语学科教师。
龙涤新世纪学校那昭老师
区域教研：初中英语大单元视域下的
文本分析与过程性写作训练研究与实践
那昭老师的英语课堂以“少年说”节目为主线贯穿始终。首先以提问的方式复习旧知，引出新知。使用课堂评价表，不断对学生进行积极及时的反馈，极大地调动了学生的学习主动性和积极性，整节课课堂构思精巧，精彩纷呈。她注重对学生进行方法、素质和能力的启发，积极搭建有效的小组合作平台，充分发挥团队作用，让学生高效学习。在她的引导下，学生思维活跃，学科核心素养得到了提升。
平山中学刘春蕾老师
阿城区初中英语新教师考核课展示
“良好的开端是成功的一半”，刘春蕾老师在上课伊始，设计新颖的导入吸引学生的注意力。并对表现积极的学生点赞鼓励，极大地调动了学生的学习主动性和积极性，整节课课堂结构完整，题目设计难度层次合理，精彩纷呈。她注重对学生进行引导，创建有效的对话平台，让学生主动表达。
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。“
1、 思所得，发扬长处，发挥优势
新课标要求我们在制定每节课的教学目标时，要特别注意培养学生的核心素养。
1 因此，根据学生英语学习活动观设计不同层次的阅读活动，学生在解读文章的同时学会积极面对生活中的问题和压力。在role play环节创设真实情景，学生可以准确的描述自己的问题，运用本课所学的句式句子提出自己的建议表达自己的观点。
2 将教学评融入课堂，学生在课堂中不断得到及时积极的反馈。
3 预设将课堂还给学生，使不同程度的学生的参与度都达到最大化。在小组活动中让学生都积极的参与进来。
4 学生设计问题和回答问题的时候出现了或多或少的错误，因此，给今后的教学提供了更明确地方向。
二、 思所失，汲取教训，弥补不足
① 对教材中3c猜词造句处理过快，应该给更多学生造句的机会，使学生不断加深印象
② 对于学生设计问题和回答问题时候估计不足，没有预期八年级学生会出错，在应对是否同意Mr. Hunt的建议时，应该多叫一些同学表述自己的看法，哪怕是汉语，也能更好的训练学生的辨证思维能力和积极解决问题的意识。
③ 学生在自己设计问题时候，问题过于简单和重复，要在今后的教学中不断鼓励学生自主提问题意识；以出题者身份训练中考“回答问题”题型。
加强自己的课堂用语和对学生不断鼓励表扬。
三、思所难，突破难点，化难为易
将本课的重难点与单元各个部分相结合化难为易，使学生加深对教材的理解。
在本课堂教学中，①首先，着眼于单元整体教学，联系Section A多学对交友和学业方面的复习引出本课的重点—家庭矛盾。通过多样化的阅读活动设计，深化学生对文章的分析理解，②然后，结合本课内容并渗透Section B 阅读中的课外学业方面的问题，运用本课所学语言知识描述问题，提出建议，并引导学生表达自己的观点来解决本课难点。也能提前自我感受Section B部分 表达观点的方式。
据这次的这次授课中的得失，进行必要的归类与取舍，在今后的教学中，我会扬长避短，精益求精，对学生启发得到，训练是到位。提高自身的教学能力和教研水平。
乘众人之智，则无不任也；用众人之力，则无不胜也。为确保听课活动的有效性，郭老师特别指导参会教师如何进行评课议课。
全体工作室成员就两堂课从教师的教和学生的学两大方面给予自己宝贵的意见和建议。
老师们不仅挖掘授课教师在课堂教学中的闪光点，针对教学目标，重难点、学生活动和学生听课效果等方面进行探讨，肯定了成功之处，而且指出了教学中存在的问题，还提出了改善的措施，授课教师受益匪浅。
随后，龙涤新世纪英语教学组长孟庆丽老师对两位老师的精彩课堂进行了总结点评。
本次活动的开展，为英语教学和教研工作给予了方向指引和路径遵循，对于促进英语教师的专业成长具有重要意义。在新课程理念、新课标要求的背景下，阿城区英语教师将在教研路上砥砺前行，大胆创新，落实学科专业核心素养，助推阿城区教育高质量发展。
追光而遇，沐光而行。思想改变行动，相信在郭老师的引领下，我们初中英语老师们一定会不断更新自己的教学理念，让我们的教学质量再上新台阶！