化学知识点多，零散，难记，很多学生对化学的学习兴趣不高，而当今传统的高三化学复习课一般都是按照“章节一专题一模拟”的三轮教学进行,这样高三“高大全”的复习现状，导致复习的课堂效率低下，特别是对于我们本校学生化学基础薄弱，部分学生学习主动性不够，自主学习效率低。选择一种适合本校学生的复习方式尤为重要，也促进我们讨论分析，最后决定将一轮、二轮相结合的专题复习模式，针对本校学生学情，采用微专题的形式进行高三化学复习。 我们从12个专题逐一突破，从简单的选择题入手，以增强学生的自信心，接着从容易拿分的大题到较难的实验题，大题拆分成几个微专题，逐空突破。微专题复习模式有利于学生的理解、记忆和学习，提升了学生自主学习的能力，深入浅出的逐点突破微专题复习模式，让化学学科核心素养真正在课堂教学中落地生根，从而能在短时间内高效的提高学生的化学成绩。
这一年来，课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、目标、方法开展了一系列的理论学习和实践探索研究，通过一些实实在在的学习与实践研究，已取得了明显的进展，课题研究取得了较大成果。
一、有序做好课题研究主要活动
为使我组《核心素养下逐点突破微专题模式在高三化学复习中的应用研究》课题研究的工作能够顺利开展，使课题研究走向规范化，科学化。在莫春容组长的带领下，我们根据课题实施方案与计划，有序进行课题的研究。
具体流程如下：学习化学核心素养相关理论知识→研究高考题题型→研究学习课程标准→确定选择题知识点专题和大题容易得分的点、做好微专题→课题组计划→组员研究教材→教学设计、教案、课件→课堂教学实践→修改教案、课件→某个常考点或难理解点的微课及其课件→课后针对性作业、专题练、提分训练、近四年高考题→撰写调查报告、论文→形成校本学习资源册→课堂教学实践→成果推广→完善校本学习资源册→课题结题。
二、有效落实课题研究过程
（一）加强理论学习，加速化学组教师的成长。
课题组组织全体成员定时学习教育教学科研理论，学习先进、有效的教学思想、教学方法和教学经验。相互分享近期学习心得，更新完善课堂教学等等，促使研究人员能快速掌握有关教育教学理论，转变教学观念。
图1 课题成员与本校化学组教师分享课题研究阶段性成果
图2 课题负责人在本课题群分享课题资源
（二）多形式、多渠道开展课题研究。
1.组员根据各自的研究内容展开课题研究，通过反复论证、征求意见，撰写出教案和课件，确定每个专题的知识点、专题性习题。
图3 课题成员总结整理的知识点
图4 课题成员整理命题的专题性习题
2. 课题研究以来，我们认真进行了公开课、高三复习说题比赛、集体备课和评课活动，对课题研究课展开讨论，献计献策。通过课题优秀课例展示课，校级公开课，汇报课等一系列活动，整体上大大提高了教师的业务水平，也加深了对教材和学生的研究。
图5 课题组成员参加高三复习说题比赛
图6 课题组成员上校级公开课
《高考选择题元素周期律专题突破》
图7 课题组成员上校级公开课《化学反应原理综合题专题突破》
图8 课题组成员上校级公开课《有机选择题二轮重点突破》
图9 化学组教师听课题成员的公开课
图10 组织对课题成员的公开课的评课
2. 课题研究中我们还十分注重走出去、请进来相结合的办法。在研究的过程学校组织一部分教师到长沙等一些学校学习、取经;同时还邀请了专家来校作专题讲座并指导教学科研工作。另外，我们围绕课题，我们每个成员进行录课等活动。
图11 课题组成员外出培训
3.要求组员通过理论引导、教学实践、反思整理出对应研究内容的成果论文。
4. 由专人做好档案资料收集整理工作，收集整理组员发表或获奖的论文、活动记录等，汇总形成包括课题研究报告、课题论文集、教案集、课件集、习题集在内的课题成果。
三、广泛推广课题研究成果
1、高效进行高三总复习，大面积提高教育教学质量。通过微专题复习模式的课堂教学改革，不仅提高了课堂教学效果，也提高了大部分教师的教学水平，教学质量突出。
图13 课题组校领导覃广聪副校长、负责人莫春容老师、以及成员蒋晓兰、欧世倩获得2022年高中毕业班优秀教学奖
图14 课题组负责人莫春容老师和成员陈泳吉、欧世倩、杨小秋、张华艺、何微获得教学质量奖
2、微专题复习成效显著，学生成绩进步明显。
图15 学生反馈喜欢微专题复习模式，成绩进步明显
图16 在微专题模式下2022届学生化学成绩稳步上升
2、复习课题负责人和成员分享高考备考经验
图17 课题负责人莫春容老师在防城港市2022届高考备考会议上作专题发言
图18 课题负责人及成员在高考备考会议上作质量分析报告
2、课题研究成果显著，课题组成员荣获多项奖励
图19 课题成员在高三说题比赛中获奖
4、和本校和其它兄弟学校的化学组教师分享课题研究优秀的教案和课件、论文，并能应用到日常教学中。
图20 校领导覃广聪副校长作为课题成员在本校上优秀课例公开课
图21 课题成员在本校及兄弟学校进行教学成果推广
经过一年的深入系统研究，本课题组已经完成了研究方案预定的研究任务，已取得了一定的研究成果。但“核心素养下逐点突破微专题模式在高三化学复习中的应用研究”是一项长期而艰巨的工程，我们的研究工作还存在许多不足，需要在总结成功经验的基础上进一步探索，不断推广出去。