六月，青草已成，阳光鼎盛，馨风和煦尽徜徉。为加强小学英语教师语言基本功和教学基本功，提高小学英语教育教学质量，为进一步落实义务教育《英语课程标准（2022年版）》对学生英语学科素养的培养要求，不断提高经开区小学英语教师教育教学水平，经开区小学英语林娜名师工作室于2023年6月2日至4日组织全体学员集体观摩了十七届全国小学英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会。
本次大赛通过线上直播形式召开。会议伊始，主持人盖丽娃对本次研讨会的流程及今天进行学术报告的两位专家进行了介绍，同时也对参会的全国教师表示欢迎。接下来，清华大学的崔刚教授进行了主题为《以语言为核心，重视语音教学，扣好外语学习的第一粒扣子》的学术报告。崔教授以强调语言能力作为核心素养的主导地位开篇，进而提出了语音教学的重要性。尤其目前小学英语教学中对语音教学的认知不足、意识不强，从而指出教师在语音素质方面有待提高的现状。随后，包天仁教授进行了主题为《中国小学英语教学的几个关键问题》学术报告，报告中，包教授指出了当前小学英语教学中关键性的问题：key words、why、when、what、who.同时也对当下小学英语教学中流行的观念和方法提出了质疑。包教授观点鲜明，同时，参会教师也积极热情地在评论区探讨着自己的观点。
6月2日下午是现场说课比赛，第一会场是由全国外语教师园丁奖获得者于钢老师进行点评。第二会场则由全国英语四位一体研究所的袁茂军老师主持。本次说课比赛共收到来自全国各地共计21节说课视频，每节课不超过15分钟，说课教师自选内容，抽签确定展示顺序及所在会场。
从展示中可以看出赛前教师们精心准备，积极探索，反复研读课标与教材，精心准备教学设计。比赛中，他们胸有成竹，仪态落落大方，语言表达流畅，精准把握课程标准，从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法学法、教学过程和教学特色等多个方面阐述说课内容。充分体现了新课标理念与教学思想的渗透，凸显了学科核心素养，充分展示了教师们的风采。
说课后，于钢老师对各位教师所说的课进行点评，于老师充分肯定了教师们专业的教研水平和良好的精神风貌，既肯定了说课过程中的亮点，又指出短板，并提出了可行性的建议。
6月3日上午,第一会场的三节课分别是郭佳敏老师带来的人教版PEP四年级下册Unit 4 At the farm Part B Let’s learn;刘璟丽老师带来的人教版PEP四年级下册Unit 5 My Clothes Part B Let’s learn，以及谢双秋老师带来的自编教材文本The Magic Three Gorges.
郭佳敏老师利用7个活动把课堂穿成一条线：首先设置问题What do we need for the farm?来引出今天的学习任务——农场里的动植物单词。接着创设了Mr MacDonald的农场参观，检测学生是否能够根据情景中的chant准确说出提及的动物单词。然后就是在感知词汇、语义的基础下进行动物介绍，并根据学情给予有效指导和反馈。其次根据学生的农场汇报、看图回答以及role play的方式，完成了规划农场的任务。
刘璟丽老师的第二节课，活动更加多样，且课堂呈现具有梯度。刘老师通过11个活动完成了本课的课时目标：首先用free talk引出本课的课题，其次通过一首欢快的歌曲激活了背景知识又活跃了课堂气氛；然后通过课件呈现不同的孩子穿着的不同衣服，向同学提问“What do you care about?”你穿衣服的时候你比较关心什么呢？然后通过听音感知并内化教材文本后，进行了情景表演。表演后刘老师进行了追问“Why is Sarah choosing these clothes?”让同学们从一个普通的找衣服的情景去思考，我们穿衣服的时候都要考虑哪些因素，并且帮助Sarah在不同的天气、场合中选择不同的衣物。达到了人与自我的育人目的。
谢双秋老师的课为自编教材，本课为综合语用课，通过长江三峡的景物介绍、形状描述、感情抒发等多个方面，与小学英语教材的部分主题有所契合。谢老师的课主要分成三部分：Beautiful views, Amazing Works and Great People. 从三峡沿途的美景感知长江三峡的自然风光，学生能描述自己所看到的景物，再到三峡工程的宏伟与精妙，最后引出能让长江三峡快速落成而搬迁的成千上万户居民———即本课的明线；本课的暗线是通过学习，感受人类欣赏自然、人类利用自然、人与自然相互依存。整节课流畅生动，板书最后沿着所画的江形成了本课的三大主题，清楚明了。
第二会场同样也呈现了三节精彩的听说课。
第一节是由浙江省金华市新世纪学校的高寒桑老师带来的PEP六年级上册《My weekend plan》B let’s talk。高老师的课堂基于情境，不断抛出问题，推动学生推测，引发学生思考，层层递进式理解文本信息，构建文本结构。通过多轮次、多种形式的模仿朗读活动，让学生体会英语的重音、意群、语调与节奏，为后续准确得体地表达奠定基础。
第二节由海口市第二十七小学的林大斯老师执教的外研版四年级下册《Module8 Unit 1 They sang beautifully》。林老师的课基于语境，以学生的推测和发问为牵引，形成问题链条，学生在寻问的过程中逐渐搭建文本结构，并持续使用此结构推动学生有逻辑地输出。通过适时的追问，有意识推动学生逻辑思维能力和学习能力的提升。
第三节是由新疆生产建设兵团第二中学的王侠老师执教的外研版六年级上册《Module 4 Unit 2 Our favorite festival is the Spring festival》。王老师的课教学活动主线清晰，并一以贯之，逐层递进，推动学生加深理解文本，并有效运用。
听说课点评专家张扬老师对以上三位老师的课进行点评，并给予全体授课老师高度评价的同时也提出了以下3点思考：
1.如何使教学活动的设计更合理、更符合学生的认知规律?
2.如何提高学生语言交流的真实性?
3.如何将多种技能相融合，开展综合性语言实践活动?
6月3日下午，首先是由广东省佛山市禅城区教研主任黄咏珩老师为我们做主题报告，黄老师的报告主要围绕教学评一体化设计展开，新课标实施以来，我们更关注老师的教和学生的学，而学生的学习情况就是通过老师的评价等手段进行检验。 黄老师介绍了很多种切实有效评价学生学习情况的方式，大体分为口头评价和书面评价两大类，从评价的种类、评价的参照物，评价的形式，以及好的评价标准这四方面介绍，同时还例举了对应的教学案例。在黄老师的报告研究中，将形成性评价贯穿英语课堂教学的始终，最终期待实现以评促学，以评促教的目的，有探究，有实践，有理论，有分析，老师们都受益匪浅。
随后是三节展示课，第一节课是来自安徽淮北市古城路小学的王萱宣老师，她使用的教材是人教版三年级起点五年级上册 Unit 3 What would you like ?part B read and write授课的类型为阅读课。王老师首先以一些食物的图片为导入，说说自己最喜欢吃的食物，再询问学生最喜欢吃的食物，设置了几个有趣的游戏让学生操练本节课重点词句。同时教师设计了灵活多变的活动，如在不同场景下使用What would you like．．．？的体验，再由两人合作到4人合作进行合作探究教学，通过王老师巧妙地设计，学生由说到写的过程中不断深度学习理解文本并能举一反三。
第二节课是来自山东济南市致远小学赵文艳老师，她使用的教材是人教版三年级起点三年级下册 Unit 5 Do you like pears ? Part C story time授课的类型是阅读课。 赵老师引导学生观察图片并及时让学生给予反馈，通过听读让学生进一步感知故事发展，最后在教师的引导下让学生理清故事前后。整堂课的阅读过程清晰，学生充分阅读，与文本产生的互动使整堂课生动有趣，学生的参与度高，整堂课的课堂氛围活跃，学生跟着老师进行了大量的语言输出，真正实现了学生是课堂的主体。
第三节课由来自吉林的李杨老师带来的外研社版四年级下册Module 8 Unit1 It’s the north of China。本节课李老师有意识地为学生创造主动参与和探究主题意义的情境和空间，使学生获得积极的学习体验,并成为这个意义探究的主体和积极主动的知识建构者，通过影片的研读确立本课的主题，属于人与自然的范畴，在教学中渗透了历史知识和地理知识，引导学生感知我国地理分界线和区域的差异，体现跨学科教学。
最后由专家吴青梅老师对今天下午的三节阅读课进行点评，老师的点评通过语音教学、问题导向、词汇教学、板书设计、作业设计和教学评价五个方面进行了细致的点评，每个方面都细致入微，中肯有力。
6月3日下午，第二分会场的第一节课是由来自内蒙古包头市宝钢二十小学的孙浩洋老师所带来的人教版三年级起点五年级下册Unit 4 When is the art show? Part B Read and write.本堂课是节阅读课，通过获取与梳理日记中两只小猫的年龄、外貌和能力方面成长变化的相关信息，归纳日记的书写格式，借助表格形成结构化知识，语言结构清晰，为学生的输出打下了良好的基础。
第二节课是由来自重庆大学城树人小学的何鸣老师所带来的人教版三年级起点五年级下册Unit 1 My Day Part B Read and write.何老师 通过阅读Robinson在岛上的生活，学会always、sometimes、often的区别，并能以此来介绍自己的生活安排。课中，教师非常注重学生阅读方法策略的培养，“以读寻思”，引导学生观察、思考、过滤、提取、联想，提升了学生的思维品质和学习能力。
第三节课是由来自新疆维吾尔自治区的姜蓓蓓老师所带来的外研版三年级起点六年级下册Module 10 Unit 1 We’re going to different schools. 教师通过free talk的方式巧妙的引出了课题，指导学生say goodbye的多种方式。同时在教学过程中也非常注重语篇意识和结构，结构梳理清晰，有计划有目的的渗透了阅读技能，使得学生能够学以致用。
三节课后，三位老师分别对自己的课进行了深刻的课后反思。随后，来自海南的专家李立新老师也对三节课进行了全面的点评，肯定了三位老师对文本的解析和挖掘，以及对学生阅读技巧的培养，同时也提出的几点改进建议，无论是对授课老师，还是对听课老师都非常具有指导性意义。
6月4 日上午第一会场的三节课分别是有浙江省金华市武义县新纪元双语学校祝铭老师执教牛津上海版（一年级起点）五年级下Unit 2 Watch it grow! Read and write读写课。祝铭老师以生动活泼的Baby animal动画引导学生发现本节课主题。 引导学生观察思考青蛙从卵到小蝌蚪最后到青蛙的过程，实现了课堂生成，达成教学目标。同时祝铭老师引导学生讨论Peter的新宠物蚕宝宝，围绕Peter的日记层层设置阅读活动，引导学生关注日记格式，日记内容，同时引导学生发现Peter日记的常用句式结构,实现了课堂生成，达成了教学目标。
第二节课是由广西柳州市革新路第二小学韦柳云老师执教PEP人教版（三年级起点）四年级下Unit 4 At the farm Part B Read and write读写课。韦柳云老师以律动感十足的歌曲带领学生热身，层层设问，引导学生阅读文本，同时带领学生树立框架，引导学生梳理文本框架并根据板书复述课文。最后以Mr MacDonald扩大农场为题，让学生展开讨论，给出自己建议。
第三节课是由云南省昆明市经济技术开发区第四小学胡婷婷老师执教PEP人教版（三年级起点）五年级下Unit 2 My favourite season Part B Read and write读写课。胡婷婷老师以古诗一首引出本节主题Seasons，同时截取教材中的人物视频和同学讨论季节的视频来引导学生思考喜欢某季节的缘由。 在引导学生完成教材文本阅读的同时插入了小兔子Bunny绘本阅读，巧妙运用群文阅读策略，引导学生compare和contrast，提取Book1和Book2共性，学生完成写作的同时制作自己的picture book.
课后三位老师自评，然后由江西省教育厅教学教材研究院温爱英为此次上课的三位老师进行点评。温爱英老师指出：
第一节课祝铭老师很好地体现了读写结合，以读促写的教学过程，在读的基础上进行模仿输出，达到了预设的教学目标。导入简洁，直奔主题，注重学生思维品质的培养，具有获取细节的能力，也有超越文本的能力。
第二节课韦柳云老师结合音形义进行词汇教学，如通过声音学习动物，通过颜色学习蔬菜，关注学生通过看图和阅读文字获取信息能力的培养。问题设计具有层次性，有效培养学生的语言表达能力。
第三节课胡婷婷老师有效采用图片和云南美景的视频，创设真实情境，增强学生的切身体验，激发学生学习兴趣，促进学生语言运用，充分结合学生的生活和实际进行语言运用，增强学生与文本的互动。
6月4日上午第二会场的的第一节课是由来自广东省佛山市实验学校的王艳老师执教的读写课,内容选自人教版四年级下册Unit5 My clothes．本节课围绕如何为夏令营做准备，王老师精心设置了五个问题，通过这五个问题来激发学生思考，引导学生通过这五个方面来就夏令营活动展开讨论，学生在语境中学习理解如何运用重点句型描述自己的衣物。在进行了充分的铺垫之后，王老师自然地过渡到了写的环节。王老师构思巧妙，以汉堡食物为原型，引导学生从beginning, body, ending三方面完成写作。
第二节课是由来自江苏省南昌市莲塘三小教育集团的雷诗杰老师带来的人教版五年级上册Unit6 In a nature park Part B Read and write. 雷老师循循善诱，通过连续的提问引导学生层层深入学习文本，同时雷老师注重对细节的理解，引导学生观察并总结方位介词在句子中的位置。在操练环节，雷老师以贴图形式让学生对文本进行复述，加深了学生对文本的理解。值得一提的是，课堂最后，雷老师的板书设计令人眼前一亮，板书呈现出汉字“美”的字样，引导学生爱护环境，保护环境，整堂课得到了升华。
第三节课是由来自湖北省黄冈市东坡小学的李莉老师执教的一节读写课，内容选自人教版五年级下册Unit4 When is the are show.本节课的课文是四则与宠物相关的成长日记，在讲解过程中，李老师极具亲和力，通过生动形象的语言表达及丰富多样的肢体语言，引导学生去感受小猫的生长变化，并丰富对小猫成长过程的描述。借用思维导图，引导学生借助关键词完成文本复述，内化语言。在完成对文本的处理后，李老师引导学生借助梳理的文本结构化框架来对日记进行续写，引导学生通过写日记来记录日常生活中的精彩瞬间并热爱生活。
三位老师自我反思后赖中平老师对三节观摩课做出了评价。
王艳老师具有优秀的基本功综合素质，具体表现在语言表达流畅自然无口误，课堂指令简明精炼，课堂节奏把握到位。
雷诗杰老师具有一流的教师基本功素质，亲和力强。教学目标设置清晰，突出语言知识向语言能力和语言素养的转化过程。这堂课同样有着以下几个亮点：1.话题背景知识激活到位；2.多模态的语篇运用到位；3.学习过程的策略指导好；4.写作知识和技能转化好；5.学生认知广度深度得到拓展。
李莉老师具有扎实的基本功，整堂课弥漫着青春与朝气，是一位极具感染力的教师。李老师结合英语学习活动观（学习理解、应用实践、迁移创新）设计了教学目标，但应注意活动观三个环节之间的联系。
6月4日下午第一会场中，袁超智老师带来了精彩的主题报告，她提出在故事教学中，我们可以设置相互关联的三个层次的英语学习活动，推动核心素养的发展。 在真实的语境中运用，通过单元学习围绕子主题和单元课时问题链开展一系列的体验活动。在有梯度的学习活动中，帮助学生逐步掌握读故事、讲故事、讲好中国故事的技巧。尽管每个课时有不同的子主题引领，但是每个课时的关系是层层递进的，在实现教学目标的同时，也逐渐引导学生关注文本背后蕴含的正确的价值观，培养学生优秀品行，树立正确态度。
接着，由福建省龙岩市长汀县第三实验小学的李若涵老师针对闽教版四年级上册Unit 8 The Spring Festival(Part B)带来了一节精彩的综合技能课。李老师首先以中国的春节和西方的圣诞节做对比，引出本节课的主题。通过看、听、说的活动中，获取、理解对话中有关春节的习俗，并了解其文化寓意。
第二节课，由辽宁省沈阳市于洪区东北育才丁香湖小学的马卉老师是以沪教版牛津英语（三年级起点）六年级上册Unit 10 Air (Period 1 Know about air)。在课堂教学中，马老师以有趣的视频带领同学们感受空气，并借助思维导图和语言支架，运用一般现在时描述空气的特点及功能，将英语教学与自然科学相融合，使学生了解空气的重要性。
第三节课，由深圳市南山区文理实验学校的陆慧芝老师对牛津深圳版四下第9单元第3课时进行了教学。陆老师首先以“小小播报员”的方式让学生描述不同的天气，引出本节课的主题。在教学中，老师以学生为主体，以不同的问题让学生根据不同的语境阐述更多不同的天气,以及针对该天气提出穿衣建议，并以小组活动的方式让学生合作完成制定旅行计划，进行简单书写后在班级分享。
课后三位老师结合新课标进行了课后反思，来自重庆市教育科研研究院的王若语老师也对今天下午精彩的三节课进行了点评。王老师首先肯定了三位上课教师扎实的基本功，三位老师的课堂都体现了“备、教、学、评”一致性的思想，都在努力践行英语学习活动观，注重中外文化双向交流，并在课堂中推进信息技术与英语教学的深度融合。最后王老师带领我们通过新课标的学习来对三节课进行反思并寻找改进的方向。
第二会场的第一节课是由华东师范大学附属贵阳学校的吴倩老师执教外研版新标准英语四年级下册module8，第二单元 It’s in the north of China，所授课型为听说课。吴老师板书精美，课堂内容层层递进，生动的语言引导孩子们达到教学目标，真正做到了以学生为主体的教学模式。
第二节课是由长春外国语实验学校王颖老师执教的外研版三年级下册听说课Module4 Unit4 Wellpick.王颖老师的教学模式新颖，紧扣核心素养。 让学生能够通过观察，自主发掘数字的表达规律，并复述课文。学生敢于并乐于用英文表达，达到更好的学习效果。
课后老师们结合新课标进行了课后反思。来自山东省教育科学研究院评估所副所长的杨璐老师也对下午精彩的三节课进行了点评。杨老师首先肯定了三位老师扎实的教学基本功，并都具有课程资源统整意识。大胆拓展教学资源，践行教材为学材的理念，关注德育渗透，都在努力践行英语学习活动观，注重中外文化双向交流，并在课堂中推进信息技术与英语教学的深度融合。最后杨老师带领我们通过新课标的学习来对三节课进行反思并寻找改进的方向：真实情境的创设；深度学习的发生；主题意义与主题、子主题之间的关系。
为期三天的课赛观摩让老师们受益匪浅。工作室全体学员的学习热情也如这炎炎夏日一般炙热。通过学习我们找到了差距，也看到了今后努力的方向。为新课标指引下的新的课堂起到了很好的示范引领作用。正如于漪老师所说：“学生是鲜活生命体，并不是简单容器，如果教师心中没有时代水流流淌，是无法在教学中与学生产生共鸣的。” 希望所有老师永远用一颗赤子之心，勤学勤思，让自己变成流水，用久久为功的精神促进教学的点滴成长。
文字编辑：祁心玥
初审：张纪霞
终审：林娜
图片：工作室全体学员