6月7日下午一点，由新利、玉泉、小岭、松峰山小学教师组成的语文高段第一教研联盟在腾讯会议里进行了精彩的教研活动。大家把线下教学中遇到的问题、困惑提出来，一起研究解决。大家思想上互相碰撞，理论上互相支持，教法上互相学习，反思上互相弥补，情感上产生共鸣。尤其是老师们精心设计测试习题，大家一起共享，交流学生测试练习结果，反思不足，取长补短。真真正正的让线上教研落地生根。
本次试题练习，注重学生的语文素养结合现今考试的题型和模式，很好的考核出了学生存在的不足，有助于确立接下来复习的重点和方向，同时也让我反思自己在教学当中要注意的问题。1.识字写字教学要打破单纯的机械记忆，联系字的演变历史，帮助学生加深对汉字的理解，同时还要随时随地以新字带旧字的拓展词语字词的积累。2.古诗的教学要以理解为基础，以背诵为手段，让学生做到善解会背，能默，稳扎稳打，多结合情境进行运用的训练。
我进行了字词练习和结合语境填空的测试，字词练习中根据要求写词语孩子们答得不理想，尤其源自寓言故事、神话故事和历史故事的成语，很大一部分孩子写串了，应加强对神话故事、寓言故事和历史故事的界定。结合语境填空有很多孩子不能明确应该填整首诗中的哪句，今后教学中应注重对诗词的赏析，让学生不仅会背诗，还能懂诗，懂诗人所表达的情感。
我在对我们五年级学生进行字词练习、修改片段中的错误以及结合语境填空等练习。发现学生对字词的理解和积累面太窄，学过的字组成不同的词就不知道是哪个字了，对成语的积累量比较少，分不清属于哪种类型，理解也不够透彻，所以不知道在具体的语境中是否用的恰当。对学过的古诗往往是会背但不会写字，出现错别字较多，或者有的同学对古诗的理解不足，也就不明白哪句诗是表达什么意境的。所以，这些问题的出现都在提醒老师组织复习时应该注重哪些能力的培养，提高哪方面的积累。
本次试题的设计注重学生的语文素养，考察知识全面，难易适度，习题有梯度。能够让在语境完成习题，考察学生对知识的理解与运用。我认为在今后的教学中要在以下几方面进行改进：1.加强对学生字词的理解。2.在熟背熟写的基础上，理解运用古诗，文言文，名言警句。
各位老师能按本次活动要求精心设计试题，难易程度适宜。通过对本次试题的测试，我认为自己在以后的教学中要在以下几个方面改进：一要侧重对改错题的训练。二要提高学生归纳概括能力。三要教会学生如何阐述自己的观点，做到理由充分。
本次试题所有老师能对学生注重基础知识和基本技能的考查，能紧紧围绕新课标的要求，容量适中，题目涵盖合理，材料选取严谨，梯度明显。试题宽度上更具宽宏的视野，内容的外延更加的宽广。从本班的测试成绩上看不太理想，基础知识不扎实，储备量不足。阅读理解能力欠佳。本次测试也使得我发现了自己在教学中具有局限性，在以后的的教学中我应该更注重课堂的设计，教学过程应更适合学生的发展，关注学生核心素养的指向，对学生的考查题目要重本强基，题型多样，灵活创新。
非连续性文本阅读的试题，围绕“获取信息，传递信息，满足生活需要”三个方面进行设计。课内阅读试题设计的题型和考察角度，考察内容全面，多方位的考查了学生文本阅读能力，感受、理解语言文字并转化为自己的语言，进行综合概括。
从测试效果看，字词训练部分，词语表中的会写词语融入到具体课文的语境之中，学生可以根据对课文内容的理解，很好的完成词语的书写。
拓展训练从多个角度设计具体情景，考察学生对于词语含义的理解和使用。
出题老师们能结合教材特点精心设计试题，题型灵活，难易程度适宜，注重考查学生的语文素养。通过对本次试题的测试，我认为自己在以后的教学中要在以下几个方面改进：一要加强夯实基础知识训练。二要提高学生语文阅读理解能力。三要注重学生积累运用语言的能力。
本次习题小测，题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、本事等各个方面。试题中涵盖了多方面的资料，从大方面讲，实现知识与本事，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。
本次小测课内阅读基于课文基础上进行检测，难度适宜。针对阅读部分失分这一现象，今后努力方向是提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。教学中，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。同时，还要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。