教育是一场向美而生的遇见，
我们以爱为底色，
秉承教育的初心，
带着真诚和期待，
在缤纷五月里我们与家长相约，
共赴一场爱与责任的约会……
我们班的孩子在操场游戏时，对滚筒的玩法表现出较高的兴趣。随着孩子们对于滚筒游戏越来越热爱，他们也从中探索出了许多新的游戏。为了让家长了解孩子们口中的滚筒游戏是什么，知道游戏是如何培养幼儿学习行为习惯、生活经验积累等方面提升，以及教师如何通过“计划——实施——回顾”的方式帮助孩子提升游戏水平获取学习经验。
我们在本学期中就以孩子们玩的滚筒游戏作为家长会体验内容，让家长们来一场沉浸式游戏体验，通过亲身体验感受来进行了解。
游戏开始前，我们先通过展示照片让家长们了解游戏的场地和材料。
接下来，家长们自行组成4组，分别是超级玛丽战队、袋鼠跳队、滚筒勇士和勇敢的坦克队。小组形成，组员们就开始制定小组游戏计划和游戏名称。
各组成员都纷纷完成他们的游戏后，就分别请代表分享他们组的游戏计划内容。
接着家长们就带着自己的计划来到主操场开始选取所需要的游戏材料，展开游戏活动了。在活动过程中，他们彼此之间相互配合、分工明确，情绪高涨的参与其中。超级玛丽队设置了4个环节，第一个环节是把3个滚筒立起来，绕滚筒走；第二个环节是把两个滚筒平放在地面，旁边用轮胎固定，钻滚筒；第三个环节是把两个大积木箱放中间，一边放梯子用来爬上积木箱，一边放厚垫子，从积木箱跳到垫子；第四个环节用梯子和木板进行组合，进行攀爬和走平衡。袋鼠跳队和 滚“筒”勇士队在搭建过程中，因为遇到材料短缺问题，经过小组商量决定两队组合一起搭建。他们利用操场上原来搭建好的造型，增加了厚垫子、轮胎、滚筒，最后形成一个大循环游戏。勇敢的坦克队用黑色滚筒、积木箱、木板、滚筒车等材料，从不会动的坦克一步步改造成会动的坦克。
在游戏体验过程中，家长们遇到了各种各样的问题，但是它们并没有放弃，而是通过小组间互相商量、探索、尝试找出解决方法。这个过程中家长们也重拾了童年的乐趣，玩得不亦乐乎。
游戏体验过后，我们一起回到教室整理和回顾刚才游戏中发现的问题。
问题二：同伴推动坦克时，上面的“驾驶舱”也会往前移。
问题三：轮胎固定了，但是不稳，而且推动会松开，“驾驶舱”还是会往前移。
我们把滚筒车作为主力，在滚筒车上放上木块，再把滚筒安装在两边，最后放上驾驶舱和炮筒，我们的坦克就顺利开动起来了。
我们并没有完全按照计划实行，因为有些材料别的组用了，我们只能选择别的材料代替，家长们集思广益，想法越来越多，组员互相配合。
通过家长们的分享，我们可以感受到家长体验后收获很多。所以在小结中，我向家长们介绍了幼儿园游戏的重要性及如何引导幼儿进行游戏计划设计。让家长们知道了同样是玩，为什么在幼儿园玩和平时在家玩有那么大的区别。在幼儿园玩，孩子是带着目的去玩的，这就是我们所说的“计划”。计划主要是围绕“玩什么、和谁玩、怎么玩”这三个问题帮助幼儿梳理和丰富游戏计划的内容。而做计划不仅能够促进孩子的自主游戏，还能帮助孩子养成做事有计划性、目的性和思维的缜密性，形成良好的个性和学习品质，最终达到更高的游戏水平。同时，做计划也达成《指南》语言领域（前书写）这个指标中：愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法的目标。
有了计划，接下来就是如何“实施”。他们践行自己的游戏计划实施过程中的各种对话和交流能够有效促进语言能力发展，游戏过程中的交往和合作也促进了社会能力的发展……计划是这样做，但是在实施的过程中出现了问题，可以不按计划实行吗？这个答案是肯定是可以的。恰恰是因为计划与实际操作出现差异，更能激发幼儿探索问题和解决问题的能力。
最后就是游戏“回顾”，回顾什么呢？可以是兴奋点或者疑惑点。兴奋点：让孩子分享游戏中感到特别有趣的，意料之外的，特别成功的事。疑惑点：孩子在游戏过程中遇到的难以解决的问题或是疑问，而这一问题的解决能够有效拓展幼儿的经验，能推进游戏往更深层次发展。通常我们会这样提问孩子：
经过向家长介绍了我们的游戏形式和体验，我们邀请家长来解读孩子们的游戏计划。
赵奕然爸爸：我一看这个就是提醒我准备要给他买新玩具了，他应该是想叫我买一辆滑板车。
幼儿计划内容：我今天想玩站在滚筒上的游戏，我需要一个滚筒，两边用轮胎固定。
梁亦宸妈妈：他应该是想玩坦克，右上角的这个圈应该是图形的数量，其他就看不懂了。
幼儿计划内容：今天我们一起搭坦克，需要5个滚筒，3块木板、1个轮胎、1个积木箱，12号负责拿木板、10号负责拿滚筒、23号负责拿轮胎、8号负责拿积木箱，搭建步骤是先把5个滚筒拼成2层，再把木板推上去，放积木箱，最后放轮胎上去。
（二）教师解析幼儿游戏实施模式
从刚才家长的分享中，我们可以看得出家长还是能够解读出一部分内容的。听了孩子们对自己游戏计划的解读，家长们很惊讶，这么小的孩子在制作小组计划时，可以通过思维导图的方式呈现，而且解读计划时条理清晰，语言表达能力强。这是因为孩子在日常活动中不断的积累，“计划——实施——回顾”这个模式已经形成了习惯性思维。
倾听了幼儿计划之后，我们跟家长分享了孩子们玩滚筒的课程故事《坦克大战》，让家长更深入地了解我们是如何运用“计划——实施——回顾”去支持和提升幼儿的游戏水平的。
通过这个课程故事分享，家长看到了孩子们在滚筒游戏中通过持续探索所习得的连续性经验，家长对于真游戏的意义和价值也有了更深的认识。
刚开始，我们准备这次沉浸体验式家长会的时候，自己心里也有一些顾虑，怕家长放不开手脚，不去探索滚筒，导致达不到预期的效果。庆幸的是家长们非常配合，并且敢于挑战，一次次的尝试突破难题。通过切身体验了一把孩子们的游戏，之后通过分享游戏回顾，再结合解读孩子们的游戏计划以及教师的深入解读课程故事案例，家长们对于真游戏真的有了更深入的了解，也发现了孩子们在游戏中可以获得多种能力的发展，在感同身受中理解游戏对孩子的重要意义。
一直以来教师都会把孩子们玩游戏的视频和照片定期发给家长，但是家长并不清楚到底游戏给孩子们真真正正地带来了什么。这次沉浸体验式家长会和以往的教师一直讲、家长一直听的形式截然不同，我们也会继续尝试开展好其他各个区域的体验式家长会，让家长与我们一起在亲身体验，共同感受，一起学习与成长。