聆听孩子的声音
才能发现孩子的世界
远比我们想象的美妙、丰富
“你好，乌龟朋友！”课程故事
是由一群小班的娃娃发起的自从可爱的小乌龟
进入到小一班的班级
从此孩子们的话题总离不开小乌龟的“衣食住行”......
从认识新朋友到熟悉新朋友
再到探秘新朋友
小一班的娃娃们和小乌龟
在夏日的季节里
一起变化着,成长着
……
一次午后的散步，宝贝们发现小十班的门口有一只小乌龟，孩子们驻足观看，看到乌龟非常喜欢，都想要去摸摸它，碰碰它。于是，关于小乌龟的故事就从这里开始了。
第二天，小一班真的来了两位“小客人”孩子们全部围过去，高兴的说，哇！我们也有乌龟啦！孩子们对班级“新朋友”的到来感到非常兴奋，围着小乌龟开始了热烈的讨论……
果果：有哪些品种的小乌龟？
祥瑞：为什么我看见有的小乌龟生活在水里面，有的生活在陆地呢？
Kevin ：为什么小乌龟有各种的不同颜色？
孩子们滔滔不绝地说着自己的发现……
原来我们的小乌龟有着四只小脚，
还有一段小小的尾巴，
它的头和脚一样可以缩进他的壳里。
欧乐：乌龟、有四个小脚、有小尾巴还有乌龟壳。
潘奕哲：乌龟的壳摸上去特别硬，它会保护自己。
张宸禹：我见过绿色的乌龟还有灰色的乌龟。
赖麟嘉：我画的是火焰龟，它是红色的。
覃梓瑶：乌龟的脚会爬着走路，它可以伸到客里睡觉。
黄薪颐：我画的乌龟会走路，还会蹦蹦跳。
陈德睿：这个壳是棕色的，乌龟会爬，他的脚是不一样颜色的。
通过观看故事绘本、老师与幼儿一同查阅资料，了解乌龟的特征和生活习性，激发了幼儿爱护小动物的情感。
幼儿的经验与学习：
从幼儿的兴趣点出发，以观察方法来层层加深对乌龟的了解，了解他的外形特征，激发幼儿从生活经验出发去思考，在整个活动中，孩子们爱护小动物的情感贯穿其中，幼儿在获得知识的同时。情感得到熏陶。
教师分析与支持：
喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。让幼儿自由讨论、鼓励幼儿主动观察和语言表达。
散步的时候，孩子们趴在地上静静地观察。
“咦？小乌龟爬上来啦！”
“我看到它的头伸出来了。”
“它会不会饿了呀”
“我们给他喂食物吧”
宋老师：那小乌龟会吃那些食物呢？
顺应幼儿的兴趣，我们引导幼儿用画笔画下自己了解到的乌龟喜欢吃的食物。
幼儿的经验与学习：
幼儿对乌龟的所有经验源于生活，对于乌龟吃什么都是平时经验的积累，但看得出幼儿在讨论乌龟吃什么这个问题上积极而充满期待，幼儿发现了乌龟该吃什么的问题，也是幼儿在有意识地萌发对动物的照顾与关爱之情。
教师的分析与支持：《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿学会发现问题、分析问题和解决问题。”在讨论乌龟吃什么这个环节，小班幼儿经验较少，针对幼儿讨论出来的结果，我们可以引导幼儿进一步通过询问、与教师讨论了解乌龟的食物。
有一天早上，孩子们在照顾小乌龟的时候，对着盆子里的乌龟说：小乌龟，你快来吃东西呀！这时候有小朋友提出：我们班有两只乌龟，都叫小乌龟，它们怎么知道我们叫的是谁呀？……一时间，班级热闹了起来。
老师：两只都叫乌龟，我们怎么区分他们呢？
孩子们不约而同的说：给乌龟取个名字吧！我们都有名字。
小树：叫水爬爬和地爬爬！因为他们都能在水里和陆地生活！
张宸禹：叫小苹果！
赖麟嘉：叫小橙子！小橙子好听。
姚鹏宇：叫小黑！因为他是黑色的。
老师：哇，小朋友们已经给小乌龟取了这么多名字啦？那我们应该叫什么好呢？
徐浚铭：那我们投票呀，老师，我们可以投票！
乌龟都叫什么名字呢？我们现在就来投票吧。
小朋友们表现出了异于平时的积极性并大胆地表达自己的想法。
经过一番激烈的投票，小乌龟的名字终于确定下来了！小乌龟们有名字啦！
幼儿的经验与学习：
通过一场为小乌龟取名字的活动，我看到了小朋友们积极思考、大胆表现、并能用连贯的语言表达自己的想法，去说服小朋友们为名字投票，同时通过观察乌龟的外形特征来确定小乌龟的名字。幼儿的表现力、创造力、观察力都得到了一定的发展。在分享中，每个孩子根据自己对小乌龟的认知，给小乌龟们起了不同的名字。
教师的分析与支持：
幼儿对小乌龟的观察和互动是不一样的，应该让他们相互交流彼此的意见和想法。通过交流孩子们得到不同经验的融合；在倾听同伴想法中也获得了新的经验，同时还增强了幼儿的表达与思考能力。
有一天，黄嘉玄烨跑到老师面前，难过地说：“老师，我发现小橙子一直不动，他死了。”孩子们听到消息都议论纷纷。睿睿大声说:“我刚去摸了一下，它动了，它只是在睡觉而已。”孩子们哈哈大笑起来。乐乐准备给乌龟们换完水回家，突然跑过来说：“小橙子真的不动了！摸了也不动，小橙子真的死了。”
在小橙子死后，我们没有急于让孩子又买一只回来，而且跟孩子们沟通，乌龟为什么会死，是我们的问题？还是乌龟不适应我们班呢？
孩子们进行了讨论。
欧乐：乌龟被蚊子叮了，然后跑了碰到石头被扎到了尖尖的角就死了。
吴聆睿：因为放水太多了，所以乌龟会死，而且水里有便便。
黄楚言：乌龟没得晒太阳和换水，就死掉了。
刘思辰：乌龟吃了它自己的便便，就死掉了。
潘奕哲：乌龟吃了太多食物，所以会死掉。
通过教师讨论、亲子查阅资料，我们发现可能由于以下原因：
1、可能是乌龟进食了含盐的食物，导致肾功能损伤引起死亡。
2、也可能是用冰凉的水饲养或者冲洗乌龟，乌龟产生应激反应。
3、也许没有天天给乌龟换水。
4、或许饲养乌龟的容器太小。
师幼共同讨论乌龟为什么会死。
怎么给乌龟换水？
乌龟吃什么有营养？
乌龟需要晒太阳吗？
幼儿的经验与学习：
幼儿根据生活中照顾乌龟的经验，从环境、食物等因素出发，思考导致乌龟死亡的原因。在这一过程中，幼儿学会独立思考问题，并尝试解决问题。
教师分析与支持：
《幼儿园教育指导纲要中》明确指出：要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握教育时机，积极引导。在偶然发现乌龟死了这一现象，教师应查阅相关资料后，引导幼儿进行师幼及幼幼之间的讨论与交流，并鼓励幼儿回家与爸爸妈妈共同查阅资料，了解乌龟死亡的原因。
再经历小橙子死后，孩子们对照顾乌龟有了一定的了解。来看看孩子们怎么照顾乌龟🐢吧！
饲养乌龟小知识一：给乌龟换水需要用沉淀的水，水需要提前静置一晚上。
饲养小乌龟知识二：乌龟不仅吃饲料，还可以吃虾米、胡萝卜、苹果等等……
饲养小乌龟知识三：不能总把乌龟放在阴凉处，需要时不时带出来晒太阳。
不久后，吴蔚羽小朋友从家里又带了一直小乌龟，大家给它取名为“小饼干”。
每位孩子对乌龟的死都充满了疑惑，教师借此机会对幼儿开展了生命教育， 幼儿生命教育旨在通过教育帮助幼儿能更好地理解生命的意义，学会珍爱、尊重、保护自己的生命，进而引与他人友好相处，懂得关爱他人，热爱大自然，从而拥有一个幸福的童年。
幼儿经验与学习：
在了解乌龟的死亡原因后，将生活经验与科学学习经验相结合，知道乌龟的科学合理饲养方法。激发了爱护、关心小动物的情感，激发了幼儿的爱心。
教师分析与支持：
将幼儿照顾乌龟的生活经验与科学学习经验整合，为幼儿再次照顾乌龟提供机会。激发了幼儿爱护、关心小动物的情感。
在这段与乌龟相处的时光里，孩子们通过关爱、照顾小龟，逐渐与它们建立了美好的情感。并且，在与乌龟发生的一件件趣事中，他们通过主动观察，能够发现问题并解决问题，孩子们主动探索，自主学习的意识也逐步建立起来。随着与乌龟的不断相处，责任感、任务意识也将不断增强。
从中，也让我们意识到：教育源于生活，源于孩子们的内在兴趣。多多给予他们支持，给他们创设可以探究和思考的空间，他们定会创造出不一样的惊喜。兴趣是孩子最好的老师，我们要为支持和满足孩子们的兴趣而不懈努力，这也是实施课程的精彩之处！