岁月缱绻，葳蕤生香。撷一束时光，浅藏心间。我们相约在初夏，共赴一场教育的“美好之约”。
为更好地促进一线教师间的交流学习，在新课标的背景下进一步提升课堂教学质量，中国教育学会小学数学教学专业委员会于6月8日进行“中国教育学会2023年度课堂教学展示与观摩(培训)系列活动·第十五届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动”（第三期）。
平城区机车第一小学校全体数学老师参与本次培训活动。在培训过程中老师认真学习，真诚地记录下自己的思考和感悟。
邓优老师的《周长》这一课，首先让学生在丰富的操作活动中，建立全面立体的周长概念。邓老师在教学周长时，创设多个教学情境，让学生来猜测周长可能和什么知识有关，引领学生探究。周长可能是物体或者图形哪里的长度呢？利用长方形、正方形、树叶、角和五星让学生理解周长的含义，在老师循循善诱引领中，感知到封闭图形一周边线长度就是它的周长。其次，和学生一起测量图形和物体的周长，进一步加深对周长理解。尤其是对树叶周长、五角星周长的测量，对学生有一定的挑战性，演示中学生体会到”化曲为直”的数学方法和“转化”的数学思想，邓老师设计十分精彩。其三，解决问题环节，邓老师设计了求梯形和正方形组合一起图形的周长，也很有创新，让学生再一次巩固周长的含义，激发起学生研究的兴趣。
总之，这节课注重了让学生动口，动手，动脑，既训练了学生的语言表达，又发展了多种思维。课堂上既关注了学生在数学活动中表现出来的情感与态度，也帮助学生认识自我、建立信心，取得了较好的教学效果。
皇甫娇老师的《图形的旋转》一课紧扣数学概念本质，着力培养学生的几何思维。通过动手操作，让学生体会不同的旋转中心旋转后图形大小和位置的变化。并通过一个图形旋转成新的图形拓展学生的思维。其丰富的直观操作活动，帮助学生构建几何观念。首先通过观察指针旋转引出旋转三要素，在掌握基础知识后让学生通过线段的位置变化进一步理解旋转的每个要素的变化，最后通过三角尺的旋转感受图形旋转前后位置、形状、大小的变与不变。课程中有大量的活动帮助学生进行想象、猜测、推理、验证，培养了学生的空间想象能力。
关喜娜老师的《位置与方向（二）》，教师创设有趣形象的情境操作，不仅让学生充满兴趣，也让学生在探究中体会到为什么要用这样的方式确定位置，更加获得了成功的满足感，其次教师设置了层层递进的教学环节，从知道方向和距离能找到位置，到知道方向和距离，不能找到位置，在冲突中推着学生自主探究，体会如何能准确描述位置，最后找到方法后能完成任务。
魏琼老师的《认识圆》。魏老师围绕：你能画出2个大小不同的圆吗？没有圆规还能画圆吗？直尺可以画圆吗？三个核心任务展开探究。主要围绕“用圆规画圆”和“不用圆规画圆”两个环节展开和推进探究学习，帮助学生感受圆的本质特征，发展空间观念。
王鹤老师执教的《圆的面积》。王老师从现实生活“羊吃草”问题入手，引出课题。主要围绕：什么是圆的面积？圆的面积可能与什么有关？究竟有什么关系？三个核心问题展开探究，围绕着“圆的概念”理解和“圆的面积计算公式”推导展开探究学习。基于度量，启动思维，加之有效引导，让学生学会主动探究圆的面积公式，对圆的面积认识有了更深刻理解。
上海市教师教育学院的姚剑强老师围绕两节优秀课例，以《经历探究过程 培养核心素养》为主题，根据两节课的共同特点和各自特色，点评了两位老师的课例，同时为一线教师的教学提出了关于“单元教学”、“图形的认识和测量”实施思考和建议，为老师们的教学工作指引了方向。
姚老师认为：两节课主线清晰，逐层推进学习，引领学生思维发展；关注探究方法，帮助学生感悟学科本质。
最后，姚老师根据《认识圆》和《圆的面积》两节课提出关于“践行素养本位的单元教学”、“基于图形的认识与测量的思考”、“多元表征对数学学习的影响”这3方面的启示与思考，和一线老师进行分享。
通过这次学习使我感悟到作为数学教师，只有用饱满的激情点燃学生的思维火花，才能让数学课成为师生之间心灵与心灵的对话。
巧妙的教学设计、精湛的教学艺术、朴实的教学风格引起老师们深深的反思，专家的点评使我们茅塞顿开，受益匪浅。老师们又利用空余时间，自主学习，边听边做笔记，并真诚地写下了自己的思考和感悟。
“数”以积践步 “学”以致千里。永远在路上，没有终点，只有起点。生动精彩的培训，使老师们明晰了数学学科教学的方向和目标。相信老师们在未来的教学中落实新课程教育目标，把握教育方向，提高教学水平，借助巨人的肩膀，不断攀登教育的高峰