2023年生物组卷入式教研活动

       组长胡桂花：通过学习，再次认识到教师的职业定位在于——在学生未来对社会的贡献里发现自己的人生价值，在学生今日之爱戴与未来的回忆中，寻找富有乐趣的教育人生。在这几天的学习中，来自重庆及其他地方的教育大咖们带给我们的不仅是学术理论的讲授，还有教育具体实践操作的示范，更是一种精神的洗礼、心灵的震撼。深刻体会到想要做好一名有价值的教师，不仅要有长度（学科本色）、高度（专业亮色）、力度（科研成色），更要有宽度（人文特色）、温度（人文底色）。

       借用一句话来表达我内心的最大感受——“经历了就会感动，行动了才会有收获。”只有自己亲身经历过，才会有认识上的提高。学习是没有止境的，需要终身不断学习。我们教育者不能用昨天的知识来教育明天的学生，必须要坚持终身学习，需要不断反思，坚信“思活则深，思深则透，思透则进”，还要积极参加各种科研实践活动。不仅要在“学中做”，还要“做中学”，更要“坚定不忘本来，主动吸收外来，积极面向未来”。

       王梓丁：卷入式教研旨在指引老师对教学过程进行主动反思并修正，借助组内集体力量共同讨论出某一课题的教学流程，再临时抽签决定由谁上课。这样能让组内每位老师最大程度上积极、主动参与每次的研讨，对教学过程、教学方法献计献策，对老师的专业成长有非常大的促进作用。另外，上完一堂课后，组内老师会再次讨论、修改，最终形成一份比较成熟的教学案例进行年级推广。这样的教研方式，打破了传统的教研模式，变被动为主动，变旁观者为参与者，能让教师的专业能力和教研能力得到迅速提升。

       与此同时，卷入式教研能将我们平时教研活动中一些零散的版块进行重组，增强教研的实施性。比如，在评课、议课这一版块中，重庆大四中的老师们一改传统方式，分年级、针对第一次上课的教学环节、授课方式等方面对上课老师、备课年级进行轮番严肃地、有质量的提问，通过一问一答的方式，细化教学内容、创新教学环节，最大程度上让该课的教学设计趋于完善。

        马瑗：教师首先要注重自己的心理健康，其次要关注学生、要不计得失的关注关爱学生。同时，学生也要注重自己的心理健康，认真学习，遵守纪律等。但因为自己水平的关系，好多层面的内容没有想到，也没有问道。留有遗憾，但取长补短，希望学习能积累经验，多见识，多长本领。

       赖虹宇：校园文化方面：学校面积大，学校历史悠久，先进教师、骨干教师，优秀教师很多，注重自我成长和教学能力提升。本次听取了两位老师的生物授课，虽然课件、课题相同，但是教学流程和教学方式不同，呈现的效果也不同。两位老师在课堂把握、知识传授、课本整合、学生调动等方面都很有自己的方法，在授课之前给学生时间朗读全文，既调动了学生的学习积极性、提高学生学习状态，也能照顾到全班学生，前排后面都能涉及到并且随时引导学生，提醒学生的注意力。课后我们也和授课教师进行了交流和学习，我们学到了很多，老师们也很积极参与并听取了我们的一些疑惑和讨论。学生方面：学校学生热情大方，会主动积极打招呼，学生知识量储备丰富，表达能力很强，课堂发言积极有自己的观点；会跟着老师的思维主动思考，学生学习习惯，生活习惯良好，课桌整齐干净，教材笔记详实，学生学习端正，综合能力强。以上方面都能给我启发，让我思考怎样的教育可以促进学生的终身发展，可以提高学生的科学素养并应用于生活和自身的学习。

       康开红：    用“敬畏的眼光”培养学生。

       所谓“敬畏”，“敬”是严肃认真不错误；“畏”是“慎,谨慎，不懈怠”。作为教师，要深刻认识习近平总书记关于教育的重要论述的战略意义，以习近平总书记关于教育的重要论述为指引，在教育教学中敬而努力：

       面对的那些爱动脑子的学生，那以后可能就是科学家。

       面对的那些爱动手的学生，那以后可能就是航母、飞行器的总设计师。

       面对的那些班委成员，那以后可能就是国家的公务员，事业单位的管理人员。

       面对这么多未来的精英，我们教师不得不尊敬他们，不得不努力提高自己的修养，做好他们的模范；不得不努力提高自己的专业知识，做好他们的引领；不得不对他们严肃认真，让他们懂规矩，懂得感恩社会。

       雨果说过：“多建一所学校，就少建一座监狱。”教师作为学校的活跃分子，就得敬畏学生，要用自己的努力换来自己好的运气，要用更多更智慧的努力云点亮学生的心灯，为自己的幸福生活而奋斗，为国家的教育事业添砖加瓦，不留遗憾，满意而归。

       钟敏：本节课基于问题引领、任务驱动、实验观察与探究的角度进行设计，在本节课堂中，学生的参与度比较高，自主学习、自主探究的时间增加，把课堂还给了学生，凸显学生的主体地位。通过问题引领任务驱动，培养学生的科学思维，激发引导学生进行深度学习。在这样的教学设计下课堂的学习效率明显较高，教学目标的达成率较高。

       其次，评价不能凌驾于目标之上，也不能游离于目标之外，应该镶嵌在教学之中，渗透在教育教学的全过程中。本节课在实施过程中，基于新课标理念，以终为始基于学情确定适切目标，并依此设计学习活动一模型观察、活动二实物观察、活动三心脏灌流实验，探索血流方向，采取自评、互评等方式，坚持以评促学、以评促教，从评价所学到评价为学，最终实现评价即学，充分发挥学生的主体作用。          

       以后需要改进的地方:

      1. 语言不太精简、语速稍快。

      2. 评价方式较为单一，仅仅用了口头表扬加鼓掌，评价时效性有待提高。

     3. 因为时间关系，没有让学生在课堂上动手解剖，仅仅只是观察解剖好的心脏。

     4. 由于准备时间比较短再加上赛课经历和经验不足，心理素质差比较紧张，语气略显生硬，过渡不太自然。

       吴晓梅：俗话说，好事多磨。这次赛课由于疫情的原因，多次延期，终于在今年三月如期举行。在这次赛课中，不仅为青年教师提供了一个展示自我，提升自我的舞台，也为全县生物教师创造了一次面对面相互交流、相互学习、共同提高的机会。14位老师扎实的课堂教学和百花齐放的教学风格让我们见证了亮点，收获了精彩，启迪了智慧。本次赛课活动有以下几点收获。

       1.信心

       赛前总是会遇到各种各样的困难，难免会出现一些消级情绪。有压力才有动力，只有勇敢地迎上去，才可以让自己的头抬起来。

       2.贵在积累

       这次赛课，在规则上有了一些调整。准备时间由原来的一个多月变成了一周。让人有些措手不及，切身体会到了书到用时方恨少，平时的积累是多么的重要啊。

       3.多请教

       人多力量大。每位老师都有自己擅长的方面，赛课时要多向身边老师请教。无论是本专业的，还是其他专业的老师。

        周敏：经历赛课、尝试赛课，也成长于赛课。提前阅读新课标、从得知课题《种子萌发的过程》到备课（准备绿豆、玉米进行发芽，详细阅读课题相关新课标，核心素养等）、磨课，再到最后的赛课，这个过程对于一个执教老师来说是一次又一次的磨练。听不如看，看不如上，上不如赛，老师只有在赛课过程中收获才会大，提高的速度才快。虽然不免有失误，不免有心酸，但赛课是起点，有经历、有锻炼才能成长！愿未来继续乘风破浪！

       周婷：通过本次赛课，我收获了很多，也了解到自己还有很多不足：我在本堂课中没有呈现出应有的效果，教学设计环节也需要做得更好，更符合新课标的要求，教学过程中，应该以学生为主、教师为辅，充分促进学生的个人能力成长，除此之外需要我学习、努力的方面还有很多。在今后的教学中还应该多主动听课，汲取教学经验，尝试不同的教学风格，加深专业知识的研讨。学习新时代下的教学理念，运用于实践教学活动中，充分备课，让自己的课堂更有活力、更生动。

       马超：本节赛课存在的缺点很多：1、我觉得准备不是很充分，特别是对希沃白板的运用，不是很熟悉，导致在学生在展示种子结构和区分胚、胚乳的时候不是很到位。2、调动学生的学习积极性的能力有待提高，特别是面对黄石校区学生动手能力不强，不敢动手的时候，缺乏一些教育机智，学习的氛围不是很好。3、奖励评价学生的方式比较单一，学生缺乏积极性。4、课件的制作方面比较传统，没有学会新的方式上课，例如加入游戏等一些环节。

       依据重庆大四中语文学科卷入式教研模式，结合我们生物组实际情况，讨论、制定适合本组的新教研模式。