观察时间：2023年6月6日
观察幼儿：语言区幼儿
观察教师：李老师
游戏内容：
绘本阅读：今天来到语言区看书的是佑佑，嘉嘉，还有英慧。他们在看书的过程中表现出极大的阅读兴趣，看书十分认真、专注。看完一本再去换另外一本，时间大约持续了十分钟，在这十分钟里他们看到好玩的会互相交流，分享自己看到的有意思的内容。
自制绘本：今天世林和梓芃选择了自制绘本，士林第一个到达语言区，于是他挂起了小老师的牌子，扮演小老师，他和梓芃都专注的画着，世林画一张就给老师讲一讲他画的什么，然后在继续画第二张，第三张。梓芃看到世林画完一张就讲他画的内容，也跟着画一张讲一张，然后再画第二张。
梓芃的故事：
1小公主在小区里玩呢
2.小女孩吃的是撒糖果的冰激凌
3.小女孩拿钱去买喜欢的果汁
4.小姑娘在客厅玩积木呢（还画出了电视和沙发）
世林的故事：
1.冰激凌在流水线上他们都在排队撒糖。1号，2号，3号冰激凌已经撒完糖了，4号马上开始，而且冰激凌还会写自己的号码。
2.有按钮的饮料机，里面有的是果汁，有的还撒上了奶油和白糖。
3.冰激凌奶茶机，这里先出果汁再出冰激凌，还有很多撒糖的按钮。
4.有个小男生经常锻炼，手上肌肉都强壮了，他运动完很累就接了杯果汁喝，还画出了果汁机。
儿童发展解读：
1.《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，语言领域（二）阅读与书写准备中指出目标1喜欢听故事，看图书中：小班（3-4岁）幼儿能做到爱护图书，不乱撕，乱扔。绘本阅读的幼儿都做到了爱护图书。
2.社会交往：指南中指出，社会领域，（一）人际交往-目标1愿意与人交往：小班（3-4岁）幼儿愿意和小朋友一起游戏。在绘本阅读过程中，本班幼儿边读绘本，边根据绘本内容和旁边的小朋友交流，已经有了社会交往中的同伴交往，同伴关系很融洽。
3.在自制绘本过程中，虽然世林是小老师，但是他更专注于画自己的绘本，表现出了极大的专注力。梓芃在看到世林一张故事一表征后也跟世林一样，充分发挥了幼儿游戏的自主性。
4.梓芃和世林生活经验丰富，如梓芃画的拿钱去买果汁，在客厅看电视，世林的奶茶机有按钮等等，同时也都有想象的部分，如冰激凌会写自己的号码。
反思：
1.持续关注语言区幼儿的活动，记录幼儿感兴趣的内容，幼儿游戏持续的时间的长短，游戏在过程中投入的程度。
2.及时发现幼儿的最近发展区，并及时给予支持，做到“跳一跳，摘个桃”，更好地促进幼儿的发展。
观察时间：2023年6月12日
观察幼儿：一诺
观察教师：李老师
游戏内容：
绘本阅读：今天来到语言区的是一诺宝贝，她先看了一会儿立体书，大约看了一分钟。她告诉我说：“老师我想自制绘本。”我说：“当然可以，你可以想做什么都做什么”，于是他就开始了自制绘本，她说：“他今天要画一个剪刀，不一会儿她就开始了，”可是画着画着他说她不太会画。于是我提议她可以拿一把真正的剪刀看着画，不一会儿，她就成功画出了剪刀，画完剪刀她开始寻找她的学号，找到后她把学号写到了自制绘本上。
儿童发展解读：
1.《指南》中小班幼儿语言发展目标2—愿意讲话并能清楚的表达中：愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。一诺在看完绘本，想去自制绘本时，会向老师表达自己的想法，语言表达能力特别强，能清晰明了的说出自己内心的想法。
2.《指南》中目标3—具有书面表达的愿望和初步技能中：小班（3-4岁）幼儿喜欢用图图画画，表达一定的意思。一诺想学习画剪刀，可是不会画，她会及时求助老师，在知道画法后，勇敢画出了剪刀，并且画的很逼真，也学到了画画的一种方式，即看着实物进行绘画。
反思：
1.语言区观察时不止要有图片，还要有视频，方便后期复盘，更好的了解幼儿的游戏。
2.通过观察幼儿游戏时的状态，能够了解幼儿现阶段的发展状态，同时对于幼儿活动中遇到的问题要及时给予支持，方便幼儿得到更好的发展。因此，以后要多用心观察幼儿。
3.最近来语言区的幼儿明显减少，需向幼儿了解幼儿感兴趣的内容，及时根据幼儿兴趣更换语言区的绘本，同时探索更多幼儿感兴趣的材料，丰富语言区的材料。
在6月12日晨间活动时进行了谈话活动，了解本班幼儿感兴趣的绘本故事内容，教师及时给予更换，更好地激发幼儿的阅读兴趣。
班内教师每天讲一到两本绘本，激发幼儿的阅读兴趣，同时围绕绘本内容展开讨论，加深对故事的理解。
视频为孩子们在上台分享
观察时间：2023年6月14日
观察幼儿：语言区幼儿
观察教师：李老师
游戏内容：
绘本阅读：一开始瑶瑶，宛如和泽泽宝贝儿在专心的看书，一诺思考了一会儿玩什么，后来一诺宝贝儿也被吸引了过来。一诺和宛如一起看书，后来发现书其中的一页掉了，于是寻求老师帮助。老师安装好后一诺又开始自己看书，宛如则拿了另外一本书。瑶瑶看的是《会飞的箱子》，看了大约半分钟，换了《小心！谁在那里？》，泽泽看的是《我和弟弟》这本书，他们中间交换了两次书，一诺看《我和弟弟》这本书看了两分钟，看的特别认真，看完书后他把自己看的书给了宛如，一开始的时候宛如不想要，后来一诺坚持宛如就放到了自己面前，但他很想看瑶瑶那一本，但是瑶瑶不给，最终在瑶瑶放下后宛如又把一诺那本书换成了自己喜欢的那本，于是瑶瑶换了另外一本书，看了一会儿，我发现瑶瑶有一本书放反了，于是请宛如教他正确的方法，我问瑶瑶你会了吗？瑶瑶说我会了。一诺看到神奇的绘本内容会跟老师分享，瑶瑶也会和泽泽一起边看边交流。
自制绘本：安瑶宝贝儿一直在认真的画着她的绘本，偶尔会看看阅读绘本的朋友们，然后再继续开始她的绘本。
安谣这次自制绘本花了15分钟的时间，虽然偶尔会被看绘本的朋友吸引，但最终还是完成了她的第一个自制绘本，故事很简单，是小兔在看彩虹。但是安谣进步了，之前画的东西很抽象，但是这一次很形象，突出了小兔子的大耳朵，还添加了想象的因素，把小兔子拟人化，画上了大眼睛，长睫毛，长头发，两个胳膊和身体，彩虹也画的很形象，知道彩虹有多种颜色，还用了不同颜色的笔，我告诉她彩虹有七种不同的颜色，下次可以多画几个颜色。
儿童发展解读：
1.一诺看绘本《我和弟弟》足足看了两分钟，在生活中一诺刚好有一个弟弟，她边看边思考，她在读绘本的过程中表现出良好的专注力。一诺的意志力也比较强，一诺看完书之后把自己看的书给宛如，其实宛如是不想要的，但是一诺很坚持，在这一点上一诺表现出了强烈的意志力，有自己的想法，想法也很明确。同时一诺在社会性发展方面，懂得如何加入游戏，成功跟宛茹一起看绘本。
2.宛如在社会交往方面水平较高，在面对冲突（一诺想让她看她看过的绘本，但其实宛茹不想看，但他还是接了过来。等一会再去换自己想要的那本）解决时，懂得适当妥协，然后在按自己的意愿去换绘本，充分发挥了自己的主观能动性，在学习品质方面表现出较高的主动性和独立性。
3.安瑶在社会性发展中自我调控能力很强，虽然她会被旁边看绘本的小朋友所吸引，但是她目的性强，一直没有离开她的绘本制作，最终也成功制作出了属于自己的第一本绘本。
4.在视频中可以看出，瑶瑶和泽泽对于《小心！谁在那里？》和《我和弟弟》这两本绘本都特别的感兴趣，从他们看了好几遍这两本绘本就可以看出。同时他们合作意识很强，发展能力中社会交往能力也很强，会一起看绘本，还会交换绘本看。
反思：
1.在后续工作中，需要引导幼儿学会观察绘本的封面，通过观察绘本封面的内容来确定，绘本如何正确取放。
2.认真倾听孩子们是如何交流的，视频环境嘈杂，听不太清孩子们具体的交流内容。
3.对于幼儿各方面的进步都应该及时看到，并告诉幼儿，调动幼儿的自信，让幼儿更有阅读和自制绘本的兴趣，在活动中不断进步。
观察时间：2023年6月20日
观察幼儿：语言区幼儿
观察教师：李老师
游戏内容：
本月投入了新的玩教具，《我做你猜》和《你说我拿》，在新教具制作完成之后，教师先介绍了玩教具的玩法，然后就投放到了语言区。今天欣怡和宛如就玩起了《我做你猜》的游戏。其实一开始是欣怡做动作，宛如来猜，但是欣怡不太好意思，于是教师做动作，请欣怡来猜，欣怡基本上都猜对了，后来欣怡和宛如交换角色，宛如来做动作，欣怡来猜。宛如做的很逼真，遇到不会的老师会及时给予帮助，欣怡猜不出来的宛如也会请老师来猜，最后老师得到了一部分卡片，欣怡得到了一部分，谁猜对宛如就会把卡片给谁。整个游戏进行了10分钟。
儿童发展解读：
宛如在游戏中十分投入，很有自己的想法，同时反应能力强，当看到图片内容后就可以用动作表达出来，欣怡猜的也很快，玩游戏很专注。宛如在遇到困难时懂得及时求助，同时解决问题的能力很强，在教师答对后会把卡片给老师，表现出极大的解决问题的能力。
反思：
1.在活动中有宛如这种善于表现的幼儿，也有不善于表现，表达的幼儿，比如欣怡，对于这种幼儿，教师需思考如何增强这部分幼儿的表现能力，让孩子们在游戏中放松，自然地投入到游戏中。
2.后续的几天中，有好几次欣怡都想玩这个游戏，但是这个游戏需要两个人玩，或者更多人加入才可以，因此对于不善于表达自己的想法的幼儿需要教师思考：如何让幼儿主动邀请伙伴加入游戏，提高幼儿邀请同伴加入游戏的能力。
编辑：李新英
审核：王亚茹 王婷婷