为进一步落实2022年版《语文课程标准》对习作教学的要求，深化课堂作文改革，解决我乡镇教师的习作教学困难，提升教师习作教学能力，2023年5月30日，我校派出了六位语文教师参加了由罗城教育局组织开展的作文教学观摩研讨会。
秉着“学有目的，教有目标”的原则，经四把镇中心小学领导小组商议决定：乘着此次研讨会的东风，将六位老师在研讨会上所学所悟以课堂展示、讲座等多种形式在我乡镇教师中推广。在我校张德和校长、林玲副校长的精心策划下，于2023年6月7日至9日，在五所学校开展了为期三天的习作教学教研交流活动。
在为期三天的教研交流活动中，四把镇龙马小学卢金条老师、四把镇大山小学朱丽霖老师、四把镇中心小学吴艳梅老师及吴晓丹老师以课堂教学的模式给本校语文教师进行了语文习作教学展示。
卢金条老师以饱满的姿态、精美的课件为学校师生展示了三年级下册第六单元的《身边那些有特点的人》这一主题。
在授课中，卢老师用“猜谜语”的方式引导学生走进课堂，激发学生的学习兴趣。然后结合三年级学生的习作特点详细地分析了写作的基本方法和运用技巧；通过展示范文和课例，让学生在阅读中分析，在分析中归纳，并以思维导图的形式呈现给学生，让学生以最直观的方式进行学习。同时，结合自己多年的习作教学经验，归纳了有趣的写作口诀，让学生在轻松愉悦的氛围中参与学，有所获。
朱丽霖老师巧妙结合了复习法、问答法等多种教学方法，给学校师生展示了一节精彩的授课。
在授课过程中，朱老师以“六·一”话题为切入点，引导学生模仿吃糖果的过程，激发了学生对课堂的兴趣；再引导学生通过肢体语言把“吃糖果”的整个过程表达清楚；然后运用思维导图融合语言、动作、神态、心理等人物描写方法帮助学生构建写作基架；最后引导学生发散思维，观察身边的人，如“爱唠叨的妈妈”“坚守岗位的交警叔叔”等等，以回忆方式挖掘身边形形色色之人的特点，进而达到整节课的教学目的。
在课堂中，朱老师用亲和的语言鼓励大家积极举手，巧借思维导图等多种教学手段，帮助同学们完成了从“说”到“写”的转变，让学生对写作有了全新的认知。
吴艳梅老师以四年级下册“我的‘自画像’ ”为习作主题，采用“主体参与，分层指导”的教学方式，有效地引导学生，让学生向别人介绍自己，让更多人了解自己。
在授课前，吴老师为学生点明了习作要求，让学生带着明确的目标去学习，为本节课的顺利进行开了一个好头。
在授课过程中，吴老师采用小组讨论的形式，让同学进行自由交流，相互探讨习作方法，在习作教学中渗透语言交际能力及语言表达能力的训练。虽然以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成说写任务，对学生来说是一种新的学习体验，但从课堂反应中可以看出，这种新的习作教学模式结合本次习作主题，十分符合学生的需求，孩子对此种贴近自己的作文内容颇感兴趣，特别是在交流探讨过程中，学生不但向他人介绍了自己，更向他人证明了自己。
吴晓丹老师以“说”为写作触角，引导学生打开写作的大门。同时，她善于从学生身上去发现和捕捉故事，并把故事浓缩成习作素材迁移到课堂上。
这节课，吴老师让学生从“演绎故事”开始，引导学生细心观察，从“说一句完整的话”，到“说一段完整的话”，再到“说一段完整且生动的话”，由易到难，层层递进；在学生“说”的过程中吴老师边听边引导学生把话“说具体、说生动”，再根据学生说的内容绘制思维分级发散图为学生搭建写作框架，引导学生看“图”说；同时利用星级评价方式，激励学生多说，让学生在“说”中获得肯定，恢复写作自信。
在提问环节中，同学们争先恐后地举手，说出自己的写作，从“说一个小情节”逐层过渡到“说一个完整的小世界”，在语言表达能力得到了锻炼的同时，更激发了丰富的想象力，为习作和表达奠定了良好的基础。
四把镇民族小学吴航航老师、四把镇新印小学廖海曲老师以讲座形式解读了当前许多教师的习作教学困惑，并与本校老师分享了思维导图妙用、写作公式及如何评价学生作品等教学方法，有效地帮助教师解答了当前困惑，为教师打开了习作教学的新思路。
吴航航老师以讲座的形式为本校语文老师进行了习作教学经验分享。
吴老师先给老师们讲解了在习作观摩研讨会上三节课所呈现的不同特点：在第一节课，黄秀芬老师以实物表演的模式激发学生的兴趣，触发学生真实感受，再引入“吃货”这个话题；第二节课，吴美军老师借助《新派作文》，引导学生运用思维导图分析和归纳写作方法；第三节课，唐忠华老师借助课文材料把故事搬到学生面前，让学生边观察边说话。接着吴老师以课件的形式呈现了在观摩课上学习到的思维导图、列算式法等，让老师了解习作教学的一些方法；再结合当前习作教学中遇到的难题，如“习作兴趣不高”“语言表达平淡空泛”等等，给老师提出了“让习作开始早一点、对学生评价好一点、评价标准低一点、写作时空活一点、训练过程实一点、作品展示多一点”等教学建议，为本校教师的习作教学提供了很好的方向。
廖海曲老师在讲座中以教学反思的方式抛出自身的习作教学困惑，引起众多老师的共鸣和思考；接着再分享习作观摩课中黄秀芬老师的授课过程，以“问题＋思考”的方式让老师在听的过程中了解到习作要从观察和积累开始；然后通过课件展示自己多年来习作教学的经验，尤其结合了自己目前一年级的学情，归纳了“时间教学”法、“空间教学”法等，把自己在观摩课上的心得与自己多年的教学经验进行了教法重构，让更多老师了解低年级习作教学地简便模式。
在为期三天的教研交流活动中，我校张德和校长、林玲副校长全程进行了指导与评价，对每一位授课老师的表现给予了肯定，观摩老师也在活动中纷纷发表自己的观点和收获。
四把小学梁丽华老师认为：“合理的时间安排，可以帮助学生缓解构思焦虑，让课堂更精彩。”
龙马小学韦春平老师说：“学生是习作教学的主体，是我们最需要打磨的‘刀’，刀子锋利才能砍好材。 ”
在活动最后，张校长和林副校长做了活动总结。
林玲副校长表示：“作为一名教师，我们要不断提高教师的‘五项技能’ ；注重激励机制，充分调动学生积极性；掌握习作教学的基本方法和步骤，努力把我们的短板补齐，打开习作教学的新局面。”
张德和校长为本次活动做了最后评价：“本次交流活动，是一次非常有意义的活动，它让更多老师对习作教学有了全新的认识。我们要乘着这次学习的‘东风’，让我们学校的习作教学真正的‘活’起来。 ”
本次作文教学研讨会使教师们明确作文教学方向，碰撞出更多智慧的火花，为教师们开拓了作文教学新思路。作文教学是语文教学的“重头戏”，乘着教研活动的东风，教师们将继续探索的脚步，在语文教学路上不断创新，与学生共赏最美的风景。
总策划：林 玲
图文编辑：吴晓丹
初 核：林 玲
终 审：张德和