创编课本剧是一种既传统又富有创新特色的解读文本的方法。东营市实验小学校本课程“课本剧”负责人李萌老师自2015年起尝试用课本文本编创为情景剧的方式，切入语文学习。课堂中，以群体阅读及群体扮演、群体思考为载体的新型小学群文阅读方式，结合小学生自身体悟，将平面文本戏剧改编创作的方式转化为立体化文本；在以老师为引导、学生为主体参与编、创、演的过程中，重新解构语文课堂。这种创新性语文学习方式使自媒体时代在多维度信息轰炸对比下，变得苍白的语文课堂重新充满活力和魅力。从新的角度提升学生听说读写的综合语文能力，从真正以学生为主体的综合实践活动中提高学生的核心素养。学生从中得到自我表现的满足感、群体认同的成就感，激发个体主动性，实现我们一致的目标：让学生由消极转变为积极状态学习。换个角度看课本，换双眼睛学语文，重新爱上语文。
梦，从这里出发~历经数年摸索出一套，运用现行教材改编课本剧的有效模式。来了-----
第一步：讨论素材。要演好课本剧，就需要具备一定的表演常识及对课文的深入理解，这时需读熟所要改编的课文，要知背景、明主题、熟内容。
要读完所有小学的课本呦~毕竟，读书破万卷，下笔如有神嘛~
第二步：改编剧本。在老师的引导下，同学们把选出来适合改编的课文，通过讨论，结合自己的生活经验，转化为具体的人物的动作、神态并将其创编成剧本。
这是造梦人起飞的地方~~~新世界，我们来了~
第三步：群读剧本。由于学生的个体人生经验与实践的差异，对不同角色自有不同的理解和表达。合作讨论共同探究如何更生动、更形象。此环节尤其适用中高年级的细节描写教学。作文“写具体”这个难题迎刃而解。
放飞想象，声音、色彩、形状，一切纷至沓来，课本里的世界立起来了~~~
第四步：排演剧本。集体揣摩课文中人物的动作神态等并将其表演出来。剧本里的角色🎭，生活里的角色，同学们理解里的角色，老师认知里的角色，表达、碰撞、讨论、尝试、再讨论……千遍也不厌倦～
当同学们和老师揣摩过一切，将脑洞一切具现出来。那么，万事俱备，只欠东风。精彩即将奉上.........
我们曾坐在一起，闭上眼睛，感受穿过校园的微风，吹拂脸颊~~
我们曾做个小头像，戴在头上，暂时抛下人类的自大，体会小动物的喜怒哀乐~~~
我们一起收获多多：我们的课本剧走上了学校的舞台~~~
六.一，我们在自己的节日里神采飞扬～
走上东营电视台的舞台～向千家万户宣传校园安全的重要性～