教育家陈鹤琴认为：“大自然、大社会都是活教材；是孩子们最真实的、最丰富的、最具吸引力的学习环境。”种植过程是幼儿亲近大自然的方式，也使幼儿关注、关爱生命的天性得以呈现。关于种植，孩子们有着无限的好奇心，总有问不完的为什么，天生就喜欢和大自然打交道，喜欢在大自然中发现、探索、创造......在大学东路幼儿园里，有这么一块地方，它深受孩子们的喜爱，它一年四季都在变化，多彩的颜色、可爱的声音、丰收的果实等等，它就是我们的小菜园，每个班都有自己的菜地，看看孩子们会和菜园子发生什么精彩的故事呢？
春天谷雨节气到了，大家开始在为自己的种植园思考了，种什么好呢？孩子们想法各异，为了解孩子们的种植需求，我们把原定的晨谈活动改为回家和爸爸妈妈一起讨论搜集，需要种植的菜，并第二天开种植意愿大会。
第二天小朋友们带来了家庭讨论的结果，用绘画的形式表达。
种植意愿投票大会开始了。
讨论出需要种植的植物，小朋友们从家里带来了铲子，团结合作一起翻土。
小朋友拿着小铲子挖小坑，准备开始种菜。
请小朋友一起观察菜苗的外形特征，说一说它习性，一起讨论，应该如何种植。
小朋友们开始种菜了。
小朋友们有的打水，有的浇菜。
回到班里开始设计自己的观察记录本，并把今天的种植用绘画的形式记录在本上。
《指南》中指出“要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实践操作和亲身体验获取经验的需要。”幼儿的学习是以直接经验为基础的，幼儿从“讨论种什么一投票种什么一开始种植-种植遇到的问题一解决种植问题一保护植物生长”等活动，层层递进探索种植活动，通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，在探究与合作中分享彼此的经验，分享发现的喜悦，形成受益终身的学习态度和能力。
幼儿喜欢接触大自然和新鲜事物，并常常为周围事物所吸引。种植园地正好给幼儿亲密接触的机会。