课题研究是教育科研的重要载体，是提高教师教育教学能力的有效途径。2023年6月7日上午，海南华侨中学美丽沙分校生物组在三楼图书馆举行小课题研究课题开题论证会。陈小云副校长及全体课题组成员参与会议。本次会议邀请三位专家前来指导。
引领专家简介
张永炳老师: 高级教师，海口市中学生物学教研员；海南省骨干教师；海南省教科研骨干教师；中南六省优质课一等奖获得者；基础教育精品课省级优课获得者；海南省基础教育优秀科研成果一等奖获得者、项目主持人；海南省基础教育教学成果二等奖获得者、项目主持人；海南省教育学会中学生物教学专业委员会常务理事、副秘书长；公开出版编著1部，发表论文多篇。
彭玉凝: 现任海口市海景学校团委书记、大队辅导员。曾获得“海口市骨干教师”“海口市中学地理学科教研骨干教师”“海南省骨干教师”“海南省中小学教师小课题指导专家”“全国优秀共青团干部”等称号。
彭靖茹:中学一级教师，海口市第九中学海甸学校生物教师，海南省教师小课题指导专家，曾主持小课题获省级一等奖。
开题报告阐述
会议第一项，由我校生物组小课题主持人王柳谕分别从选题背景、研究思路和策略、研究目的和内容、研究方法和步骤、预期的成果等方面进行了开题论证汇报。
王柳谕老师阐明目前初中生物复习课存在两大误区，一是“老调重弹”式的，只是简单地把之前所教过的知识点再重复一遍；二是“遨游题海”式的将复习课上成习题课；教师在教学过程缺乏真实情境的创设，不容易引起学生的共鸣，导致学生只是被动地接受教师传授的内容，课堂气氛沉闷；教师创设的情境类型较为单一，多以影视情境为主根据不同的分类标准，可以对真实情境进行不同的分类。按真实情境内容的不同，生物课堂教学中常见的真实情境包括：生活情境、活动情境（游戏、角色扮演等）、实验情境、模拟情境、实践情境、直观情境（视频、图片、实物、模型等）、时事热点情境、真题情境、科学史情境等。在复习课中运用效果的评价设计较为薄弱，尤其是“情境式”复习作业设计。
专家点评指导
会议第二项，专家组对课题主持人的汇报进行评议。与会专家对开题报告给予了高度的评价，认为这个课题选题来源于教学实践中的具体问题，非常有意义，能够从当下的教育背景出发，创设真实情境提高复习课效果，课题目标明确，着眼于解决一线教师教学过程中的困难，很好落实了新课改的新要求。是一个非常好的研究课题。希望明确每一位成员的分工、细化每一位成员的成果，期待成果的展现，争取能为一线生物教师提供教学参考。同时，从课题研究目标、研究内容、研究思路等方面提出了优化意见，为课题实践研究提供了更多的策略和方法。
参会人员合影留念
开题明思路，砥砺共致远，成功开题不仅带来了振奋与期许，也带来了使命与挑战。我校生物组课题研究成员将一起精耕细作，努力在这一主题领域，贡献出令人满意的研究成果。
编辑｜潘紫阳
图片｜陈碧云
校对｜王柳谕
审核｜陈小云副校长