涂鸦是幼儿与人沟通的一种方式，幼儿从来都是去主动探索世界并主动的与外界交流信息，幼儿最新发育的是视觉神经处理网络，能够处理大量的视觉信息。虽然年幼的他们不懂得如何写字，但是他们可以通过画笔和色彩去表达自己的感想。
1、环境：构建一个幼儿能够自主的游戏空间是每个教育者都要面对的重要任务。只要保证幼儿有足够的空间去创作，才能够使幼儿在游戏中获得满足和发展。
2、现状：因为班级内的孩子较多，活动空间有限，不能同时满足所有幼儿的需求，影响幼儿的创作。
合理安排涂鸦的时间和空间，是保障幼儿自主游戏的基础。因此我们需要思考如何合理的去利用空间。
户外涂鸦是一个放飞自我，洗涤心灵的好办法，它非常受小班孩子的喜爱，在哪里，想象是可以天马行空的，色彩的搭配使用是可以肆意不羁的，很多时候，孩子的“任性”就是他们创作灵感的来源。
在活动过程中孩子们总是会遇到各种各样的问题。
艾米：老师，你可以帮我弄一下颜料嘛？我弄不出来。
小彬彬：老师，你能帮我拿一下锡纸嘛？老师你可以帮我拿一下剪刀嘛？
王昕芮：老师你能帮我画一个小白兔嘛，我来给它上色。
罗一齐：我要画什么呢？
刘梓彤：老师我想用手掌画一棵大树。
钟一顺：我要做手工。
我给小朋友在手腕上画了奥特曼的手表，旁边有很多小朋友也在等待，他们也想要奥特曼的手表，有小朋友就再说你需要排队画，我给很多小朋友都画了手表，有王语婕，李何哲清，陈子行……
我今天玩了颜料用颜料在叶子上涂颜色，然后把它印在画纸上。
今天我是一个人玩的，我不知道该画什么？这时候李何哲清过来了，问我要不要去找代天硕画奥特曼的手表，我没有去，因为我摔了一下。然后我就在墙上画了一个超级大的怪兽。
1、教师：教师在活动过程中作为观察者，在孩子活动过程中要注意“管住嘴，迈开腿，瞪大眼，竖起耳”，尽量不要去干涉幼儿的游戏，我们需要做的是观察幼儿的行为，去倾听他们的需要和谈话。从他们的涂鸦和表征中更加的了解他们。
2、环境与幼儿
新环境对于孩子来说是有一定的吸引力的，但是从孩子们的第一次涂鸦中来看，小班孩子的作品可能就是一堆没有规则的点、线、圈等等，但是对于他们来说，却是很有意义的行为。
在游戏过程中，只要没有别人的打扰，他们会随意创作，随意搭配，在游戏中，他们自主选择，按照自己的意愿自行创作，他们能和自己的朋友互相合作，互相交流，在其中也发展着语言以及与人交往的水平。
3、发现问题
游戏中材料的使用总是跟不上孩子们的节奏，材料的投放也不是很丰富，材料的不足也影响着孩子们的兴趣。
4、解决问题
为了保证幼儿们游戏的开展，我们在涂鸦区连续投放了，陶泥，滴管，鞋盒，弹珠，树叶……供孩子们使用。也让孩子们在游戏中能够自主选择，希望他们能够大胆尝试，创作出更好的作品。