按照镇中心小学教务处日常工作安排，结合年级组教育教学工作计划，搭建一年级教师相互学习的平台，以“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想”为宗旨。采用“集体备课”的方式，以学科备课组为单位进行，在研究课程标准和教材的前提下，一起商讨教学方法，共同研究每个单元中的某个知识点的教学方法、措施和应注意的问题，通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高课堂教学效率。结合我镇一年级组实际，以“教-学-评”一致性的小学课堂为载实现在“双减”背景下，进⼀步推进我校课堂教学改⾰，促进教师专业成长和教学⽔平的提⾼，6月9日上午，在景福镇竹箐完小开展了一年级公开教研课活动。
此次语文教研课由马老师执教，授课内容为一年级下册内容《小猴子下山》，从教学方法来看教师贯彻了“授人以鱼，不如授人以渔”的教学理念。在理解主题环节，以小猴子下山为背景，引导学生了解作者的思想情感，提升学生的文化素养;在自主理解。教师提示学生通过学习表示动作的词等方式抓住教学重点，培养学生自主学习的能力和良好的学习习惯;在问题探究环节，教师针对学生所给出的答案进行有针对性的点评，激发了学生的学习热情，引导学生养成了语言表达规范和严谨性的品质，全方位地提高学生语文素养和思维能力。
此次数学教研课由刁老师执教，授课内容为一年级下册内容《找规律》，刁老师的课堂一是突显找规律的作用，让学生充分体验找到规律带来的成就感。为啥要找规律呢？观察给出的事物，找到规律只是抓着这个“规律”本身反复说意义不大。不如让学生来作判断——猜下一个是什么？猜后面第几个是什么？能猜对会让孩子获得成就感，于孩子而言，这可是他洞悉了这世界的秘密呢！您如果留意去观察，肯定会发现在老师不断给机会让学生猜的课堂上，孩子是乐此不疲的。“你猜得有把握吗？”——如果我们在揭晓下一个到底是什么之前，这样问学生，是不是同样给了学生表达规律的机会？比起直接问“你发现了什么规律？”，前面的问法是不是给了学生更强的动机？他想要证明自己的猜测是正确的，就会拼命想要把自己的发现说出来。猜得越多，观察力会越来越敏锐，学习的自信心会爆棚。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，一堂精彩的课也需要千锤百炼、集思广益、博取众长，才能绽放光芒，本次教研课进行多次磨课，课后一年级教研组所有老师集中到一起共同探讨，大家畅所欲言，各抒己见，交流分享，绽放群体智慧的光芒。
评课前，马老师和刁老师从本节课在教材中的地位，教学目标，教学重难点，学情，教法，教学过程等方面向听课老师们介绍了本节课。
课后，景福镇小学一年级全体成员进行了评课活动。对马老师、刁老师在课堂教学中的精彩之处给予肯定，同时也从教学设计层次，教师专业术语，板书设计等细节方面进行互评，教师们在研讨过程中，切磋交流，碰撞提升。全体成员带着问题来，又带着新的思考回到课堂中去。表示今后要加强培养学生核心素养为目标，继续深化课改，优化课堂，打造扎实有效课堂，全面提升教学质量。
刁老师借此机会还分享了主题《“教-学-评”一致性给课堂带来了什么？》，反思我们的教学，改进我们的教学，从而提高课堂教学效率。
中心小学教务主任赵新富老师提出，教师要勤于思考，积极研讨，共同深挖教材。各授课老师也应该注重在教学过程中的成长，勤学善思，不断总结，在以后教学道路上会变得越来越好！
中心小学副校长王东老师提出了教研真正的目的是什么？结束后的活动反思，需要授课老师慢慢改进，听课的老师要提取好的教学方法融合在今后的教学中，教研的目的不在于只上一节课，在于今后课上的提高，有所收获才是达到活动的目的，知识传承的同时，也要注重习惯的培养。
最后，景福镇中心小学校长刘德伟对整个教研活动进行总结，并说明一年级是特别重要的一个起始年级，对学生的行为习惯、生活习惯等良好习惯的养成，特别重要，因此，我们必须重视对一年级学生良好习惯的培养，同时也对一年级教师的教学义务、管理水平等综合素质能力提出了更高的要求。相信在坐的各位老师在不断实践的过程中，立足扎实有效课堂教学，让我们的教育之花开得更加绚烂！
虽然本次教研活动已结束，但我们的教研脚步永不停驻。我们相信，在追寻理想课堂中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。
编辑：马晓雨、沈丽媛
初审：赵新富
终审：刘德伟