单位：三亚市第一幼儿园
指导老师：许芬
近段时间以来，三亚市第一幼儿园基于自然与生命教育的主题资源进行了园级研修，老师们也多次审议和实践，开展了许多追随孩子感受、呼应孩子兴趣的课程活动。今天，小编将带领大家，从老师的视角切入，看看这个精彩的课程活动背后，老师们的所思、所议。
快看
一只“丑小鸭”来啦！
伴着孩子们的讨论，
让我们跟着中班组的老师们
一起回顾这场
关于野生动物的“奇特”之旅
......
《丑小鸭》是我们的戏剧课程，也是孩子们喜欢的故事绘本，在这个绘本的教学过程中，孩子们对丑小鸭从出生到变成天鹅的主要经历产生了浓厚兴趣，丑小鸭变成天鹅的愿望让孩子对生活充满希望，对生命敬畏。
陈鹤琴先生指出“以自动代替被动，主动地学习，自发地学习”，在绘本的引领下，孩子自发的提出问题，通过查阅资料、线上交流与同伴探讨问题，用自己的方式记录“研究”结果。
陈鹤琴先生也指出“大自然是活教材”，一场突如其来的疫情，让孩子们知道人类捕杀和贪食野生动物带来的新型冠状病毒的传播及其危害，理解人类生存对自然的依赖关系，懂得关爱动物，保护环境。
因此，此时进行尊重生命、敬畏自然的教育是个很好的时机！
从绘本故事《丑小鸭》孵化出《你好，天鹅！》《天鹅小课堂》《动物话题访谈|一幼中一班讨论纪实》《国际珍稀动物保护日|敬畏自然 善待生命》《听晔晔讲故事：我的野生动物朋友》《写给动物朋友的信》系列自然与生命教育课程。
本次活动摈弃传统的教师说孩子学的一言堂模式。通过教师先抛问题，孩子在家长的帮助下查阅资料自主学习，然后进行线上互动，汇报自己的“研究”结果。
🧒🏻孩子方面：
初步了解自然界中动物的特征及其与环境的关系、人类生活与动物的关系，萌发对生命的敬重和对自然的保护之情，懂得关爱动物，保护环境；提高孩子的语言表达能力，与同伴之间的交往;提升孩子提出问题解决问题的能力。
👨🏻家长方面：
围绕野生动物设计的系列活动，在停课不停学期间，在陪伴孩子的同时，家长也在问题的引领下学习，掌握了不少的野生动物的相关知识，增进了亲子关系，加深了孩子家长老师近距离的情感交流。
👩🏻老师方面：
利用疫情这个大环境、这个活教材，在“一张图”的指导下，明确孩子学习的方向，善于倾听，及时收集孩子想表达、乐于交流的信息，并给孩子支持；提升了教师研讨活动设计、耐心倾听孩子的所思所想与总结孩子研究成果的专业能力。
在三月的班级群聊天室中,中班组的老师与孩子们从《丑小鸭》的绘本故事出发，开展了关于“丑小鸭”的话题互动,我们不仅聊到丑小鸭的形态、生活习性、生长繁殖等等，还听到孩子们这样的声音：
从孩子们的谈话中知道：孩子是对丑小鸭的憧憬和向往。
《丑小鸭》的教育契机现场
面对大部分孩子当下特有的感知，中班组老师立即行动，通过年级组话题互动的调研方式，与孩子在班级群“连麦”，收集孩子们的各种表达，通过梳理归纳了解孩子对天鹅以及常见的野生动物的已有经验，老师们基于孩子原有经验思考与讨论，逐步形成了本次活动的主题脉络图。主题的“一张图”清晰了活动组织的方向，使教师在组织活动能够做到心中有目标，更好的服务于孩子。
本次活动的实施对象为全体中班孩子，并把活动成果辐射到其他年龄段的孩子，活动的实施主要采用视频/语音讨论间、和绘画等形式。
来看看孩子们与野生动物有趣的故事吧！
活动价值：
1.理解故事内容，了解丑小鸭从出生变成天鹅的主要经历。
2.体验父母与孩子之间相亲相爱的温馨与快乐，增强安全与自我保护意识。
3.从绘本故事中让孩子知道现在的你也许是一只笨笨的“丑小鸭”，可是只要心存梦想，终有一天你也会像天鹅一样展翅高飞，培养孩子阳光积极向上的情感。
孩子的表现：
听了绘本，孩子们能够用绘画的方式表达自己对故事的理解，初步知道天鹅是野生动物。
听完希希的故事，看了小朋友的表现，老师有话说：
安徒生童话《丑小鸭》的故事与新版《丑小鸭》的故事是不一样的哦！我们跟着希希小朋友一起走进绘本故事时间，在满眼的乡间自然美景当中，见证一只新丑小鸭的成长和蜕变，除了用绘画的方式表达你对故事的理解，你们还可以用手偶、角色扮演等游戏形式来表达你对故事的理解哦！
活动价值：
通过查阅资料和做手记，了解天鹅的特点、主要种类、生活环境、繁殖、外貌等特征，并学会用自己的图画表达对天鹅种类和形态特征的了解，激发幼儿保护天鹅情感。
孩子的表现：
通过本次活动，孩子们在爸爸妈妈的帮助下，能够主动的查阅资料，并能和爸爸妈妈一起用绘画的方式记录自己的学习和探索过程。
老师说：
世界上有八种小天鹅，查阅资料的方式很多，比如书籍、百度、微博、有关天鹅的公众号平台等；利用家里的材料，装扮成一只优雅的天鹅，跳一支天鹅舞，并拍下来与小伙伴分享；小朋友们，如果你怕忘记天鹅的样子，就画一张像贴在书桌上。
活动价值：
通过活动，了解天鹅的生活习性，了解天鹅的越冬和繁殖（自然孵化和人工孵化）方式，并能用绘画的方式表达对它的迁徙路线和繁殖方式的认知；通过与小伙伴的互动交流，乐于分享成果，提高幼儿的语言表达能力。
孩子的表现：
在家长的陪伴和指导下，孩子能够主动的通过网上查阅资料和书籍， 初步掌握天鹅的越冬和繁殖方式，知道天鹅春天北迁，冬天南迁，通过自然孵化和人工孵化繁殖后代。
老师说：
天鹅会排成“一”字形或“人”字队形迁徙（结队南迁）越冬。迁徙的过程中，遇到大雪天气和敌害侵袭，最终会到达温暖的南方，在水草茂盛的湿地开始繁殖，孕育下一代。天鹅的繁殖方式自然孵化和人工孵化。
在动物世界中，每种动物的越冬方式和繁殖方式是不一样的，有的动物迁徙、有的动物冬眠、有的动物胎生、有的动物卵生等。小朋友们可以通过查阅资料了解不同动物的越冬和繁殖方式，用你喜欢的方式记录下来并和同伴交流。
活动价值：
1.从吃、住、行寻找野生动物/饲养动物的喜好，了解野生动物和饲养动物的区别。
2.根据自己的经验，知道动物园不是野生动物的家，野生动物的家在大自然。
3.通过相互讨论，理解野生动物的显著特征，知道人类行为对野生动物生存的影响，激发孩子保护野生动物的意识。
孩子的表现：
互动交流中，孩子主动表达自己的见解，积极的用绘画形式表现调查结果，能从生活环境和喂养方式区分理解野生动物和饲养动物，知道野生动物的家在大自然。
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老师说：
1.通过看书、上网查找资料,让孩子了解国内和当地动物园、海洋馆有哪些动物住在里面。
2.了解几种野生动物的生活习性和它们的发展史以及人类保护它们的方法。
3.和孩子们一起讨论动物园应不应该有动物表演,说明理由并帮助孩子记录。
活动价值：
“濒危动物”是指所有由于物种自身的原因或受到人类活动或自然灾害的影响，而有灭绝危险的野生动物物种。通过活动引导幼儿了解中国十大濒危动物和导致物种灭绝的原因，使得孩子懂得关心、爱护、善待每一个生命。了解保护凶猛的野生动物的原因，明白任何物种都有关系，初步理解食物链，唤醒人们保护野生动物的意识。
孩子的表现：
通过线上研讨孩子用绘画的方式理解濒危动物灭绝的原因，为野生动物做宣传海报。
老师说：
中国十大濒危动物有川金丝猴、白冠长尾雉、朱鹮、雪豹、丹顶鹤、藏羚羊、褐马鸡、麋鹿、大熊猫和小熊猫。由于生存环境受到破坏，世界各地还有很多濒危动物，提供有关野生动物的书籍，供孩子阅读，了解它们的生活习性和特征，鼓励孩子为它们制作名片。
与孩子更进一步讨论为什么要保护野生动物？如何保护野生动物，并把讨论的结果记录下来。
活动价值：
绘本故事向我们描绘了一幅人与野生动物和谐的温馨画面，让孩子们理解野生动物就像我们的家人一样，人和动物的交流是生命的本能。当我们把动物当成家人，和动物和睦共处的时候，每颗心都会被善良和温情融化，大自然母亲会用生生不息的爱给人类最好的馈赠和回报，让所有的生命和谐地生活在同一片蓝天下。
孩子的表现：
孩子在听故事的过程中，能够理解人与动物是可以和谐相处的，当我们和动物和谐相处的时候，我们的世界更加美好。
听完晔晔的故事，老师有话说：
绘本故事给我们讲述了一个人与动物和谐相处的真实故事，感受到孩子对野生动物的信赖，人与自然相处时原来可以这么融洽。人与动物和谐相处的事例有很多，爸爸妈妈可以通过提供这方面的资料（故事、视频和图片）激发孩子理解人与动物和谐相处的情感。
活动价值：
在我们的一生当中，会有很多的朋友，动物也是我们的朋友之一。倡导孩子用喜欢的方式给自己的动物朋友写一封信，让孩子学会表达自己的所见所思所想，激发幼儿热爱动物保护动物的情感。
孩子的表现：
在家长的引导和帮助下，孩子积极的用写绘的方式给自己的动物朋友写信，表达自己对它们的关心和喜欢，具有了保护动物的意识。
老师说：
给动物写信的方式有很多，除了写绘还可以用录制视频、做一张海报的方式，除了给动物朋友写信，还可以给植物朋友写信，培养孩子爱护动植物的意识，进而保护我们的生存环境。
作为一线教师，我们是孩子们“旅途”的陪伴者。在面对孩子关于丑小鸭这个当下生成的兴趣点时，我们没有教参的“拐杖”，也没有完全预设的教学活动，并且我们知道孩子的自主探究存在着不确定性。
孩子们关于丑小鸭有多样的兴趣点时，我们通过同伴间的思维碰撞去了解、发现此年龄段幼儿的一个学习需求，通过审议的方式去把握幼儿的经验和专业价值导向。
这也许就是审议带来的魅力，这个过程让我们这些有着不同能力和经验的一线实践者更有效地发现、理解、感悟幼儿的学习方式，思考的视角也不再单一局限，而是在伙伴的帮助下更多面性地看到、发现幼儿或课程本身的精彩。
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资源提供：三亚市第一幼儿园中班组
图文编辑：许芬
审核：一幼园领导