追随孩子的喜好，
促进孩子的发展，
和孩子一起创造并体验成长！
环境是幼儿园重要的教育资源。随着“环境育人”理念逐渐深入人心。幼儿园的环境不仅仅是装饰和美化的作用，更重要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为孩子们学习的有效教育手段。为了进一步凸显环境在幼儿园教育中的作用，2022年5月25日下午，我园组织开展了班级环境创设中期评价活动。
评比开始前，幼儿园副园长骆颖靖为老师们讲解了评比标准和要求，本次班级环创评比采取“实地观摩+现场讲解+集中反馈”的方式，由园行政和各班班主任担任评委，从区域创设、材料投放及运用、主题课程呈现等方面进行综合评价。
教师们带着欣赏与学习的心态走进每个班级，边观摩边学习，在交流中吸纳着各自的优点，碰撞中思考着自己的不足，取长补短，思考着如何让班级环境助推幼儿的发展。
环境是记录儿童发展的载体，是表征儿童发展的媒介。各年段基于幼儿当前发展水平及兴趣点产生了不同的主题，并结合五大领域开展了相关主题活动。在主题墙介绍过程中，各班教师分别从主题来源、实施路径、幼儿在主题活动中的参与情况进行了介绍，多形式的呈现方式，让我们看到儿童的思考、看到了儿童的学习。
区角活动是小朋友最喜欢的游戏形式之一，各班区域活动空间的划分及材料的投放均基于孩子的立场和视角。突出班级特色、有创新、有整体感、体现趣味性、 创造性、可操作性、多功能性，满足了孩子的兴趣和发展需要，充分调动了孩子的学习积极性和主动性。
细观教室里的每一处和每一个角落都是充满童话色彩的。每班的环创中都体现了幼儿参与创设、乐在创作的痕迹，再加上老师们用心的创意，真正体现环境的教育价值。
“游戏故事墙”是记录幼儿在游戏活动中的开心时刻以及幼儿在游戏活动中遇到问题并找到解决方法的过程，在游戏中激发幼儿探索、思考、实践、记录的能力，使幼儿真正成为游戏的主人。
通过评委打分得出最后成绩。
一等奖：大（二）班苏乾伟老师；
二等奖：中（二）班罗玉敏、大（一）班青芳老师。
此次评比活动，让我们看到了幼儿园环境不仅是幼儿一百种语言的呈现，更是体现着教师对幼儿深度学习的研究轨迹。各班巧妙的环境构思、布局、创设，形成了多样丰富的活动空间，让环境和幼儿进行了对话，为我园探索“游戏课程化”教育理念奠定了坚实的基础。