幼小衔接指的是幼儿园教育和小学教育的衔接。幼儿园与小学的衔接是双向互接的关系，一方面，幼儿园要为幼儿入小学积极做准备；另一方面，小学也应以幼儿园保教目标为基础，引导孩子顺利地适应小学生活。
一、身心准备
发现每个幼儿对小学学习生活的兴趣点，多从正面引导，减少幼儿对小学学习生活的压力和负面感受。
1.进行实践活动“特别的参观”，带领幼儿参观小学，去看看小学与幼儿园有什么不同，帮助幼儿初步了解小学生活。交流、体验小学课堂等方式，帮助幼儿初步了解小学的学习生活。
2.我们来到一年级的教室，给我们排忧解难！小哥哥、小姐姐根据孩子的问题一一给予相应的解答，强化入学期待，缓解入学焦虑。
1.帮助幼儿获得积极的情绪体验。成人经常保持良好的情绪状态，感染和影响幼儿。以欣赏、接纳的态度对待幼儿，对幼儿的合理需求给予及时、有效的回应。避免因成人的不当做法给幼儿带来负面情绪。
2.帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。发现幼儿不高兴时，接纳他的消极情绪，在他平静后主动、耐心地 听他讲述不开心的事情和原因。
1.积极参加多种形式的户外活动。
2.能连续参加体育活动半小时以上。
喜欢运动，初步养成良好的运动习惯有利于幼儿增强体质，保持充沛精力和良好情绪，少生病、少缺勤。
二、生活准备
1.保持规律作息，坚持早睡早起、睡眠充足。
2.保持良好的个人卫生，有自觉洗手的习惯，有保护视力的意识。
良好的生活和卫生习惯有利于幼儿较快适应小学的作息和生活。
家长应配合幼儿园调整作息安排，提醒幼儿早睡早起、按时入园；同时以身作则，以规律作息的习惯影响幼儿。
（2）帮助幼儿养成良好的卫生习惯。成人在日常生活中注重引导幼儿养成自觉洗手的习惯。不在光线过强或过暗的环境中读写画。连续使用电脑、手机等电子产品的时间不超过 15 分钟。
1.能按需喝水、如厕、增减衣服。
2.坚持自己的事情自己做，能分类整理和保管好自己的物品。
3.有初步的时间观念，做事不拖沓较强的生活自理能力有助于幼儿做好入学后学习和生活的自我管理和服务，增强独立性和自信心。
1.能自觉遵守基本的安全规则和交通规则，有自我保护的意识。
2.知道基本的安全知识，遇到危险会求助。较强的自我保护意识和能力有助于幼儿适应新环境，避免发生危险和伤害。
1.能主动承担并完成分餐、清洁、整理等班级劳动。
2.能做一些力所能及的家务劳动。
三、社会准备
1.能和同伴友好相处，乐于结交新朋友。
2.能与同伴分工合作共同完成任务，遇到困难互帮互助，发生冲突时尝试协商解决。
3.能主动向老师表达自己的想法和需求。
1.能遵守游戏和日常生活中的规则。
2.知道要做诚实的人，说话算数。
1.理解老师的任务要求，能向家长清晰地转述并主动去做。
2.能自觉、独立完成老师安排的任务。
具备任务意识和执行任务的能力，有助于幼儿适应小学学习生活的要求，逐步做到独立完成各项学习任务。
1.培养集体荣誉感。和幼儿共同策划庆六一活动，帮助他们在参与活动的同时体验成就感、荣誉感。
2.激发爱家乡、爱祖国的情感。结合升旗活动，向幼儿介绍国旗、国歌。
四、学习准备
1.对身边的新事物感兴趣，有好奇心和探究欲。
2.喜欢刨根问底，乐于动手动脑。
好奇心是终身学习的原动力。呵护幼儿的好奇心，尊重幼儿好问的天性，有助于幼儿对周围世界保持持续的探究欲望，不怕困难，积极主动学习。
1.能专注地做事，分心时能在成人提醒下调整注意力。
2.能坚持做完一件事，遇到困难不放弃。
3.乐于独立思考并敢于表达。
4.做事有一定的计划性。
1.对大自然和身边的事物有广泛的兴趣，努力寻找答案。
2.喜欢阅读，乐于和他人一起看书讲故事，遇到问题经常通过图书寻找答案。
3.对生活情境中的文字符号感兴趣，愿意用图画、符号等方式记录自己的想法和发现。
1.在集体情境中能认真听并能听懂他人说话，有疑问时能主动提问。
2.能较清楚地讲述一件事情。
3.能说出图画书的主要情节，并有自己的理解和想法
4.在绘画、拼图等活动中，能识别上下、左右等方位。
5.能认识并书写自己的名字。
6.能在教师指导下，尝试运用数数、排序、简单的统计和测量等数学方法解决日常生活中的问题。
7.缩小与小学差异程度的工作，开展适应小学的教育活动，拍毕业照。
幼儿园到小学
不是翻山越岭
不是跳跃大沟深壑
也不是进入天壤之别的生活
而是童年生活的一种自然延伸和过渡。