当阅读与迷宫发生碰撞，迷宫的不同构造和不同玩法激发了孩子们的探究兴趣，这个看似简单的游戏会有哪些趣事发生呢？让我们跟着大二班的镜头来看一看吧！
区域游戏时间，孩子们喜欢翻阅迷宫书。我发现喜欢阅读迷宫书籍的孩子开始尝试在益智区用塔罗塔克牌和废旧水彩笔进行迷宫建构。
拼搭的迷宫图比较单一、没有进出口、更没有挑战性。
在区域游戏结束后幼儿进行游戏分享、讨论：关于迷宫我知道些什么？
阳阳：迷宫里面会分真路和假路，两种路混在一起容易迷失方向。
然然：有的迷宫里面会有机关。
雯雯：他们搭的迷宫一下子就走出来了，不好玩。
支持策略：
创设迷宫书吧，在晨间、餐后、自由活动时，研究设计迷宫的造型和线路。
教师思考：
《幼儿园教育指导纲要》中 指出：在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。我们有效地抓住了书籍中“迷宫”这个元素普遍受孩子们欢迎这一个点，持续相关活动的开展，满足幼儿的兴趣需求。
游戏价值
在迷宫游戏中幼儿通过讨论、计划的方式合作搭建迷宫，在发现与解决问题中锻炼孩子的观察能力和思考能力，提高逻辑能力，推理能力，判断能力及记忆力，提升孩子们的恒心，耐心和专注力。
PART 1
第一次尝试：画迷宫
孩子们研究了迷宫书之后画出了许多各式各样的迷宫，还总结了许多迷宫经验。
玨玨：“迷宫的起点和终点可以用箭头标记。”
小金子：“迷宫图里，有的线路是直的、有的线路是弯的。”
彤彤:“分岔路很多，不容易走出来的迷宫才好玩。
我们一起用图示法将他们总结出的迷宫设计经验表征出来，迷宫的构造原理更加清晰了。
第二次探索：画有结构原理的迷宫
从孩子们一次次的迷宫绘制中，我发现幼儿能够掌握迷宫的要素，所设计出来的迷宫也更具有挑战性，正当思考如何再次引导从“纸上谈兵”到生活中的探索时，小朋友们自己提出来了。于是我们便开始了自主选材建构迷宫。
PART 2
挑战搭迷宫（室内）
材料：废旧水彩笔
材料：迷你万能工匠
材料：扑克牌
引发思考：迷宫是“线”还是“通道”
支持策略：带领幼儿欣赏迷宫建筑图片，懂得迷宫是复杂的通道，是人进去不容易出来的建筑。
然后我们就结合班级现有材料搭建有通道的迷宫。迷宫搭好了，孩子们拿来了玩具模拟走迷宫宫，去寻找迷宫的出口。
材料：废旧积木
阳阳：走迷宫好好玩哦，我也想进去走走。
峻峻：你不能进去，你进去就踩坏了。
景然：我们可以去搭一个大迷宫呀！
鑫鑫：对，那就去操场吧！那里有很多轮胎、梯子、垫子，地方也大。
PART 3
第一次挑战玩迷宫（户外）
场地：中操场
材料：梯子、轮胎、垫子、球、平衡木和呼啦圈等多种户外器械。
观察发现：分工不明确、合作意识不强，第一次搭建失败……
教师思考：搭建大型迷宫看似简单，可对于大班的孩子而言没有那么容易，在已有经验中没有任何储备，搭建迷宫有不小的挑战。教师需要引导幼儿学会合作，还需要提供更为丰富的材料，支持游戏。
改进策略：回到教室后，给孩子们观看了游戏视频，一起讨论材料还需要新添哪些、怎样组合摆放、人员该怎样分工？
选出队长，分组设计迷宫
分材料摆放迷宫
材料：轮胎
材料：呼啦圈
材料：梯子
材料：垫子
《幼儿园领域关键经验与教育建议》中提到应关注幼儿的发现与探索，引导幼儿用多种形式表述物体的排列规律，将学习的重点定位在多种模式的经验交流上，注重培养幼儿的创造能力。
呼啦圈迷宫
游戏规则：参照红绿灯概念，规律摆放呼啦圈，用自定方式决定前进方向和步数，不同颜色呼啦圈有不同要求。
梯子迷宫
游戏规则：梯子纵横交错，用自定方式决定前进步数，幼儿思考最快到达终点的策略。
《指南》中提到大班幼儿能发现生活中许多问题都能用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。
游戏剪影
教师思考：不同的材料设计了不同的游戏规则，我们鼓励孩子将创意融合，增加游戏难度，搭建组合型大型迷宫引导幼儿学会合作，为他们提供更为丰富的材料，支持游戏。
观察发现：迷宫的起点和终点不明确、迷宫的特性不明显。
引发思考：如何凸显迷宫的“迷”？
解决方法：
1.添加一些辅助材料增加迷宫难度，用图案、符号或文字表示起点和终点。
2.把垫子等材料立起来，挡住视线，增加难度。
第二次挑战搭建迷宫（户外）
投票选出本次搭建迷宫设计图
新增关卡：流星锤
通关技巧：闪躲、匍匐前进、跪姿前进、蹲着走等。
新增关卡：翻越城墙
通关技巧：当遇到死路时，此道具可增加新的生路。
新增关卡：篮子堡垒
通关技巧：借助篮子的空隙，向新的路线前进。
欣赏搭建中的精彩瞬间
搭建过程中，经过现场分享，我们也发现了问题。
发现问题一：围绕流星锤的垫子特别容易倒。
解决策略：
孩子们想出了垫子两种摆法，直线、V型、实验证明小垫子摆成V型就不容易倒了。
发现问题二：如何使迷宫的趣味性更强？
左左：我在迷宫书上看到有的迷宫有好多终点，我们也可以设置很多个终点。
朱朱：这样吧，我们每一个终点都定一个名字，然后抽签，抽到哪个就要去哪里，可以做个盲盒。
峻峻：那我要画一个奥特曼，就算奥特之家吧。
添添：我有奥特曼，可以拿过来做终点。
文文：我不喜欢奥特曼，我喜欢公主，我要画一个公主城堡，就放在小山坡顶上，最高的地方。
峰峰：户外娃娃家那里可不可以做个小红帽的外婆家。
玥玥：那我要做外婆，我会烧饭。
第三次挑战搭建迷宫（户外）
再次投票选出迷宫设计图
搭建迷宫ing
我们温柔的外婆在给宝贝们做好吃的！
勇士们登上了公主的城堡。
利用滑轮搬运材料！
小勇士在穿越岩浆
跨过平衡桥
游戏过后现场分享
引发思考1：新增关卡穿越岩浆如何提高难度？
引发思考2：平衡桥怎么保持平衡？
《幼儿园关键经验与教育建议》中提到要提供更多探究物体和材料的机会，帮助幼儿感知物体结构与功能之间的关系，主动探索力的作用。
引发思考3：盲盒材料在游戏中有损坏，怎么办?
教师的思考：
材料活：迷宫游戏从室内走向室外，每一次搭建都鼓励孩子自由选取材料，充分利用园部资源。
空间活：迷宫不仅局限于桌面、地面、操场草坪等，我们还鼓励孩子利用小山坡的双层立体性，丰富迷宫的搭建。
玩法活：迷宫的情境性在孩子们的游戏中逐步丰富，多元的规则让游戏充满挑战性与趣味性。
支持策略活：孩子们用多元的方式表征游戏的设计与调整，用视频、语言、绘画等方式合作思考解决问题。