5月17日，我校为了促进语文教师专业成长，提高语文教师教育教学能力和学校整体语文教学水平，特请山大附小郭佳老师，为大家解读新课标中学习任务群内容——思辨性阅读与表达，讲座内容主要围绕如何培养学生的思辨性阅读与表达能力展开。讲座深入浅出，从理论和实践两个层面进行了讲解，让我们对思辨性阅读与表达有了更深刻的认识。
首先介绍了思辨性阅读与表达的内涵和重要性。思辨性阅读不仅关注学生对文本内容的理解，更强调学生对文本的批判性分析和评价；而思辨性表达则是要求学生能够用清晰、准确、有逻辑的语言表达自己的观点，并能够运用批判性思维进行辩论和说服。培养学生的思辨性阅读与表达能力是提高学生思维品质、增强学生自主学习能力的重要途径。
接下来，从教学实践出发，分享了几个有效的教学方法。首先，创设适宜的学习主题与学习情境，将文本阅读和自主探究结合起来，为学生提供广阔的思考、表达和交流空间；其次，设计有趣，多样的语文学习活动，鼓从学生的生活体验出发，激发学生的探究兴趣和思维活动；再次，利用现代信息技术搜集和利用学习资源，掌握搜集选择信息的基本方法，提高学生自主学习能力，最后，运用适宜的方式评价学习任务群，利用评价的多样性促进学生思维的发展。
讲座结束后，参加教研活动的教师就讲座内容进行了深入思考和总结收获。大家纷纷表示，要将这些教学理念和方法运用到自己的课堂教学中，努力培养学生的思辨性阅读与表达能力。
总之，这次小学语文教研活动让我们受益匪浅。通过聆听专家讲座和与其他教师的交流，认识到思辨性阅读与表达学习任务群是小学语文教研活动中的重要内容，旨在培养学生的思维能力和表达能力，提高他们的阅读理解能力。教师在设计任务时应该注重学生的思维训练和语言表达能力的培养，让学生在阅读中思辨，在思辨中提升素养。我们更加明确了自己在培养学生思辨能力方面的责任和方向。在今后的教学中，我们将不断探索和实践，努力提高自己的教学水平，为学生的全面发展做出贡献。