业精于勤，荒于嬉；
行成于思，毁于随。
为了进一步提高教师队伍的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，促进教师队伍的成长，铺川学区湫池小学语文组教研活动如期进行。四年级王红燕老师向我们展现了语文公开课《铁杵成针》，一年级马亚丽老师带来的故事阅读《小壁虎借尾巴》。
教研环节一： 王红燕老师教学成果展示
《铁杵成针》是四年级下册的一篇文言文，讲述的是李白小时候在山中读书时，未完成学业，想放弃离去，而在离去途中路过磨针溪，偶遇一位老婆婆想要将铁棒磨成针，李白被老婆婆的意志所感动，从而回去完成学业，从此以“铁杵磨针”的恒心毅力刻苦学习，最终成为一代大诗人的故事。
文言文是“经过千百年时间的淘洗而流传下来的”。课上，王老师围绕“了解文言大意，学习文言方法”这一主题，巧妙设计各个教学环节，从诗句引入，了解主人公——李白，吸引学生兴趣，从整体朗读到逐句分析，从方法引导到灵活运用，整节课既突出了教学重点，又能结合翻译方法指导突破理解文言大意这个难点。
王老师指导学生运用多种方法理解文言文的大意。在教学过程中，王老师有意识地指导学生运用扩词、借助注释、联系上下文、结合生活经验等方法，理解常用的文言词语。如此既积累了词语，又在积累的基础上理解了词语。
王老师准备充分，教案设计简洁大方，突出了重难点。
《铁杵成针》这篇文言文有着生动故事情节和鲜明人物形象，蕴含着十分丰富知识和道理，具有较强教育意义。首先，在突破本课重难点时王老师着重抓学生诵读能力培养，采用形式多样朗读方式，逐层突破重点，达成课程目标要求。其次，在教学过程中王老师着力引导孩子用之前已学文言文方法来理解文本。通过学生自主与合作交流理解本文内容，及文言文所蕴含道理，并能联系实际谈感受，感悟其中道理。课后王老师自己谈到:值得反思是，课堂用时把控不足，感悟道理环节，过于仓促。今后将会进一步提升自身教学能力，扎实教学基本功，虚心接受各位老师和领导给出宝贵意见。
教研环节二:马亚丽老师为我们讲授的《小壁虎借尾巴》。
这是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老黄牛、小燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课文较为简单、易懂，在教学中我打破以往的按段讲解的方法，而是采取了“我为辅，学生为主”，通过带头饰分角色朗读，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。
马老师的教案规范认详细，重难点突出。
马老师制作精美的课件为课堂添彩。本节课上，精美课件，深深地吸引学生的注意，学生在老师课件的引导下学习课文，这符合低年级学生的形象直观注意为主的特点。还让每个孩子做了自己喜欢的头饰，激发了孩子读课文的兴趣。
在教学的过程中，通过分角色朗读理解文本的词句篇章，从而领会文章的主旨、风格，从而受到情感熏陶。在这个学习的过程中，能够丰富学生的语言仓库，锻炼学生的语言表达能力以及听、说水平。同时，分角色朗读作为小学语文教学中的重要手段，有助于学生领悟语言的独特奥秘，在朗读中展现的语言美感能够带给学生精神享受，从而提高了学生的人文素质。
教研环节三： 评课议课
师者，传道授业解惑也。作为传道授业的执教者也迫切需要其他同仁们来解疑答惑，我校两位老师在进行一番教学反思之后，全体听课者与我校两位老师进行评课议课互动交流，深入研讨分析得与失。愿我们在今后的教学中努力做到：
1.不求面面俱到，只求一课一得；
2.不求形式丰富出彩，只求情感细腻自然。
学，然后知不足，教，然后知困。课堂是教学的生命线，课外阅读教学亦是我们教学生涯中的第一次尝试。历尽千帆，不坠青云，我们愿与学生们徜徉书海，与书为伴，一起去领略无边的风景。