习作是语文教学的重要内容，但是提起习作，学生“怕”，教师“忧”。为了推进习作教学的深入开展，促使教师积极探索习作教学的有效途径，促进教师成长，为教师搭建一个相互交流、共同研讨、展示教师自我风采的平台。在教研室的组织安排下，富源县第二小学四年级语文组开展了以“习作教学”为主题的教研活动。
习作《我和 ___过一天》属于想象作文，赵福莉老师的课堂，教学过程环环相扣，善于激发学生的兴趣和想象。以孙悟空为例，让学生围绕和孙悟空过一天，想象会去哪里做什么，学生畅所欲言。顺势指导学生丰富情节要运用语言、动作、神态等多种描写手法。课堂氛围轻松愉快，学习氛围浓厚。从随堂练笔中也反映出，学生在课堂上习得方法，笔下言之有物。
段云飞老师执教习作“学写书信”，用“铺设情境——探究新知——创作实践”贯穿在整个教学过程中，引导学生完成一个个具体的步骤为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个步骤之中，通过完成一个个步骤逐步掌握所学的知识与技能，真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地实行学习，突出在“做”中“学”的思想。
以“记一次游戏”为主题的习作，茹林仙老师的课堂以游戏活动为主体，目的在于利用游戏，提高学生参与度，在设定好游戏规则的情况下，让学生既参与游戏，又能当观众观察。既做体验者，又做观察者，感悟游戏，这样不仅能培养学生对习作的兴趣，而且可以提高学生热爱生活、观察生活的能力。捕捉精彩镜头，将活动中自己的所见所闻所想写下来，培养学生观察细节的能力 ，在教学中，将观察与习作紧密结合，从而让学生很好地进行习作。
习作“学写观察日记”，要求围绕观察对象进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。同学们小组合作观察植物，学会从多角度，多方面观察，并能积极汇报交流自己的观察所得。有创意的习作题目，能引起读者的阅读兴趣，在温老师的引导下，《多肉的小辫子》《弱小生命成长记》《花盆里的绿手指》等让人眼前一亮的题目呈现在我们眼前。温老师的课堂教学方法灵活多样，课堂氛围轻松愉快。
“生活万花筒”是统编教材第五单元的习作内容，要求写“一件印象深刻的事”，训练要点为“按一定的顺序把事情写清楚”。张新田老师将课堂教学分三个步骤进行：思维发散寻素材—披文入境探写法—真情实感表心声。张老师从学生的生活经历入手，运用思维发散图，丰富写作素材，使学生明确写作的内容。同时，充分运用课文范例，引导学生学习并掌握“写清楚一件事”的方法，注重写作过程的指导，从而提升学生的表达能力。
《我和___过一天》是一篇想象作文，张莹老师抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。教学过程中做到照顾不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”“汇报”“练笔”等这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。
张亚老师执教习作“写观察日记”，善于引导学生通过观察和对比，探究如何把“观察记录表”转换成“观察日记”，循循善诱，环环相扣，让学生自己去探究出写观察日记的方法和技巧，充分体现了学生的主体性。
李云芬老师执教《我和___过一天》课前精心准备，课件使用恰当，课堂环节衔接自然，讲课过程思路清晰，写作方法指导到位。
胡桥英老师执教的是《我和___过一天》。胡老师紧扣教材，引导学生通过阅读作文提示明确写作内容，通过观察情境图拓开想象的方向，通过相互交流拓宽写作思路。教师循循善诱，适时点拨，使学生有话说且说得妙，轻松掌握写作技巧。教师的主导作用以及学生的主体地位得到充分体现。教师备课扎实，引导有法；学生专心听讲，积极动脑。因此，收到了很好的教学效果。
李美丽老师的《我和___过一天》结构清晰，层层递进。通过学生熟悉的神话人物、童话人物话题自然引出课题，导入新课。创设孙悟空和小伙伴对话的情境，引导学生梳理习作思路，了解习作方法。明确对象、地点、事情，调动学生的积极性，激活学生的学习热情。对于难写的“经过”部分，通过置换神话人物孙悟空及情景图里的人物角色，巧妙指导学生习作技巧，让学生通过练笔内化写法，感悟要领。为学生提供写作样本，引导学生领会人物的语言、动作、神态等人物表现及神奇的景象。并引导学生根据评价标准进行互评，让习作方法在潜移默化中落地生根。
杨丽萍老师执教习作“记一次游戏”，课堂上教师先带领学生玩“抢椅子”的游戏， 让学生游戏时留心观察大家的神态、动作、语言等，引导学生探讨细致描写场面的方法，再把整个游戏过程记录下来。整堂课让学生在感受游戏快乐的同时，轻松学会了写作，是一节相当有趣而生动的习作课。
我们的生活就像万花筒一样精彩纷呈，有的时候让人感动，有的时候让人悲伤，有的时候让人惊叹不已。陈媛惠老师执教习作“生活万花筒”，让孩子们创作情景剧，并在其中学会习作，抓住细节，大胆创作。从情景小剧场中明白事情的起因，经过和结果；从而让习作简单化、生活化，真正让孩子们的习作融入生活，让生活成为习作的灵感的源泉。
“心儿怦怦跳”是多种感觉、思想和行为综合产生的一种心理和生理状态，吕会春老师紧紧围绕主题，以“心跳历程”贯穿全课。首先，以《头脑特工队》中的五个情绪小达人导入新课；接着讲自己拔牙事件中的心跳历程，引导学生讲事情过程中的心情并完成自己的心跳图，引导学生从“心情来报到、心儿怦怦跳、身体真奇妙”三个方面来把感受写具体、写真实。最后学生随堂练笔，在习作中深刻感受在事情中的心跳历程。
敖红平老师通过复习回顾导入新课，由题目《我和___过一天》引出半命题作文概念，引导学生确定题目并开始列写作提纲，用关键词扩词法，激发学生写作兴趣，行文脉络有条不紊的展开，培养学生熟练运用写作技巧，整堂课气氛活跃，孩子们在快乐中轻松掌握了写作的知识。
在老师的引导下，同学们拓宽思路，习得方法，课堂练笔精彩纷呈。
听课老师们也被精彩的课堂吸引，用心听，认真记。
“学无止境，教无止境，研无止境”，针对课堂教学，老师畅所欲言，不但学习优点，也提出了很多中肯的建议，四年级组语文教师研有实效，研有所得，真正实现了智慧分享。
一路欣赏，一路采撷。一路吐蕊，一路芬芳。我们会一直在教学实践的路上奋勇前行，相信在探索习作教学的过程中，我们定会欣赏到更美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福！
图文:四年级语文组教师
编辑:赵福莉
审核:尹芙蓉