研无教，则无以立足。
教无研，则无以长久。
为展现教师教学风采，引领青年教师成长，6月8日下午，龚健梅名师工作室朱导、邱导及门下的学员们来到贵溪市实验小学，参与由朱邱组翁梦儒老师执教的《口算两位数加两位数》第一轮磨课的研讨活动。
在上课伊始，翁老师通过口算练习，引导学生复习两位数加上整十数，两位数加上一位数的计算方法，为后面学习口算两位数加两位数做铺垫。
在探究新知环节，翁老师以植物园买票为学生熟悉的生活情景，指导学生用数学的眼光发现生活中的数学问题，在探索35+34的算法时，翁老师充分发挥了学生的主体作用，采用了独立思考、小组讨论交流的方式，让大家找出不同口算的方法，发挥学生集体的智慧，让学生掌握算理的同时，还要注意口算方法的多样性。
翁⽼师在两位数加两位数的⼝算教学中，根据学⽣的思维特点和认知⽔平，由浅⼊深、唤醒学⽣的已有经验，帮助学⽣理解掌握知识。学生在学习活动中感悟转化的思想和关联的思维，促进学生对算理的理解，提高学生的计算能力，增强学生的数感，从而达到本节课的教学目标。
一个人的努力是加法，一群人的努力是乘法。评课中，听课老师们针对这节课进行了评课议课，大家分析了教学中的亮点，指出了课堂中还存在的不足和值得研讨的问题，并对问题提出了对策，达到了教研结合，共同提高的目的。
朱淑芬导师指出本节课教学要重点突出“说、估、比、赛”。“说”：重点让学生去“说”，说自己的想法、说口算过程。教师要以“你是怎么想的？”“说说你的想法”这类问题去引导学生去表达自己的想法，努力做到生生互说互评，培养学生的语言表达能力。“估”：注重本单元有关估算的渗透，为后面用估算解决问题积累经验，将“买票”改回“座位”，让估算融入例题联系生活；“比”：对让学生对比观察，引导学生独立思考自主探索，比较进位与不进位计算过程中的相同点与不同点；“赛”：利用计算比赛调动学生的积极性，活跃课堂氛围，从而进一步提升学生的口算速度。
邱志平导师的发言定位在本节课的目标上，从知识技能、过程与方法、情感态度三方面来进行分析。
一、口算方法及熟练计算。让学生真正听懂算理，不仅能独立计算，并且口算过程还能讲解清晰，进一步提升学生口算的熟练度，加快其口算速度。
二、强调口算方法的多样性，教学过程中大胆给充足的时间让学生思考，小组合作交流出更多样的口算方法，从而培养学生的口算技巧。
三、大大调动学生参与的积极性。课堂中奖励不应只停留在语言的表面奖励，应落到实处，以口算比赛的形式给予贴纸、印章等奖励能大大调动学生的学习兴趣，从而提升课堂教学效率。
萧伯纳说：“你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”在数学学习中，独立思考的品质不能缺失，而合作交流、互相学习、思维碰撞更是必不可少的环节。通过本次教研活动，让每一位参与的教师都受益匪浅，相信老师们也在以后的教学中会不断地向着更高目标奋进！