初夏时节，育才小学马蕾名师工作室一行5人在市教师进修学院科研部闻爽老师的带领下，来到了岫岩雅河中心校。开展基于学科核心素养提升的探究讨论式教学送教下乡观摩展示活动。
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。马蕾名师工作室的四位老师为雅河中心校的师生们带来了丰富的教学活动，她们专业的素养，流畅的活动设计以及精彩的现场教学，给孩子们带来了充分的学习互动体验。
马蕾老师在《北京的春节》一课里体现了“思维发展与提升”这一核心素养。马老师在设计本节课时以思维导图的形式来呈现 。课上，老师边指导，学生边绘制思维导图，共同整理在这一课学习中产生的各种想法、观点，逐步形成一个小的知识系统。这样打破了原有的授课形式，让学生学起来更清晰，更有条理，培养了学生学会学习、实践创新的核心素养。孩子们第一次接触思维导图，既陌生又兴奋，激发了学生的学习兴趣，孩子们的认知与视觉得到了冲击。
李苓苓老师执教的是仅有55字的古文《杨氏之子》。在这堂课中，李老师关注了课后题，没有逐字的去分析文言文中的字词，而是找出文言文中省略了哪些内容，使学生自然感受到文言文的短小精炼。她更巧妙的利用文言文的这一特点，把这篇文言文又读成了一句话，最后缩成了三个字——“甚聪惠”。新鲜巧妙地处理，瞬间把这篇课文的内涵展现得淋漓尽致，使听课的老师眼前一亮，豁然开朗，使听课的学生体会到中国古代文化的美。体现了“文化传承与理解”这一核心素养。
赵静老师执教《不规则物体的体积》，设计理念是基于核心素养下进行数学教学建模和直观想象。
课堂上让学生以合作学习的形式完成本节课的操作任务，培养学生动手操作能力，让学生成为课堂的主人。在课堂教学结束后再次进行课后检测，这样通过前后测试数据的对比，可以很好的了解到本节课学生对知识的掌握情况，课后可以针对数据中存在的不足进行巩固练习。
谢介菊老师上了一节圆柱复习课，属于一种把各类知识再现、重组、巩固与深化的过程。本节课主要以思维导图的形式归纳整理圆柱各部分知识，形象直观，图文并茂，给学生眼前一亮之感，属于创新性的知识点、新方法、文字的表述，相互间的关系，均可以用线段、箭头等画出来，使枯燥的信息变得简单化，更容易记忆。让学生所学知识形成一个网络，实现新旧知识的有效衔接。谢老师把思维导图用于课堂教学中，激发了学生学习的兴趣，让学生正确理解概念，培养学生分析与综合的能力，训练学生的思维能力。
课后，工作室教师分享了教学设计初衷。针对学科核心素养与岫岩各学校的老师展开了热烈地交流。利用优良教育资源带动乡村地区教育发展，践行城乡联盟思想，以结伴发展的形式在发现问题的基础上提出解决策略，以此来提高教师教学能力整合优化教育资源。
闻爽老师希望通过这次活动的开展，也能让各学校在今后课题研究过程中拓宽研究思路，明确研究方向与研究内容。雅河中心校的课题可以运用课堂前测、思维导图这样的形式来辅助课堂教学，把这种形式做为课堂教学的载体，从而使课堂教学效果更有效。
本次送教下乡活动为教师们的交流搭建了很好的平台，对老师们提升教育教学水平起到了非常大的促进作用。充分发挥了名师的辐射作用，让参与的老师受益匪浅。既开阔了岫岩雅河中心小学教师的教学视野，给教育、教学工作提供了更多更好的经验，同时对全面提升学校各学科教师的专业素养起到了积极的推动作用。
以成长为基石，因爱而聚焦。我们认识到城乡基础教育的不平衡问题。通过身体カ行,久久为功,为促进乡村学校优质均衡发展贡献力量。