为帮助老师们更好地理解《义务教育数学课程标准》的新理念、新精神，指导课堂教学改革，在“双减”政策背景下进一步提升课堂教学质量，中国教育学会小学数学教学专业委员会定于2023年5月18日—6月21日召开“中国教育学会2023年度课堂教学展示与观摩（培训）系列活动•第十五届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动”。
今天有幸观看了第十五届小数教学改革观摩展示课，今天主要学习了“数与代数”为主题的几堂课，让我对数学文化的广度和深度有了更深刻的认识，反思个人，我觉得我对数学文化的认识过于片面。通过学习，我了解到其实对于一些数学思想、数学方法、数学观点、数学语言等的形成和发展都是属于数学文化的。
为积极落实国家关于教育现代化要求，推动新课标落地实施，帮助数学教师将课标理念转化为教学实践，助力基础教育高质量发展，莒南二小全体数学教师积极参加“人教云教研”线上培训“第十五届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动”。
本次活动对“图形与几何”领域的内容安排了六节优秀课例和两位专家的精彩点评。六位教师的课堂教学不但注重问题的引领，课堂的生成，更加注重学生自主研究，合作学习，符合新课标提倡的自主学习，培养学生的数学核心素养。
首先是邓优老师执教的《周长》，邓老师开篇点题，联系前面知识，学生来说一说周长与前面的什么知识有关，自然想到跟长度、图形有关。过渡到学生们都测量过哪些长度，周长很可能是物体哪里的长度呢？学生畅所欲言，思维活跃。之后在对课本、正方形、树叶、角和五角星进行探究学习一，有周长在下边的括号里画“✓”并描出它的周长，学生理解各异，之后教师对三名学生的作品进行展示，师生共同讨论交流，周长是如何画出来的，没有周长的图形怎样有周长，暗指出封闭图形一周的长度是这个图形的周长，交给学生讨论到底什么是周长。
对于周长的定义学生掌握了之后，开始对周长进行测量，选择对数学书进行测量，先是用了估一估的方法，数学书到底有多长，学生集体估计教师黑板上画出估计的长度，后选一位小助手一起来测量数学课本到底有多长。学生对于测量有了初步的了解，为学生真正会去测量图形的长度打下了基础。教师为每一组准备了必要的线和尺子，之后课堂进行第二个探究，进行小组合作测量剩余其他图形的长度。教室展示收集到的两个组的测量结果，对比讨论，并上台展示边是曲线时，树叶的量法。教师介绍“化曲为直”的方法，生活中见到的卷尺就是利用了这个方法，学生来说一说卷尺在生活中的应用，都用来量什么呢？学生进行畅所欲言，进一步感受到数学与实际生活的密切联系。
课堂第三部分是练习环节，当两个图形合并在一起时，它的周长又是多少？在探究任务单三中列出算式，算出答案。两种方法，学生上台进行讲解。之后进行周长这个知识点经典的题型，猜一猜谁的周长更长。最后师生谈收获。
皇甫娇老师执教《图形的旋转》
关喜娜老师执教《位置与方向（二）》
通过这次学习使我感悟到作为数学教师，只有用饱满的激情点燃学生的思维火花，才能让数学课成为师生之间心灵与心灵的对话。
“读书万卷不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师开路”，有幸在云端与名师相遇，我校数学教师培训热情高涨，对新课标下的数学课堂有了新的理解。
教育是我们一生的事业，给别人一滴水，自己至少要有一桶水，甚至更多，学习是我们工作和生活中不可缺少的一部分。教师要想真正在三尺讲台上尽显光彩，必须脚踏实地上好每一节课，我们学习名师但又不一味的模仿名师，相信我们一定会创造出自己的课堂，走出属于自己的路。