人间六月天，浅夏胜春烟。
六月，有繁花次第开；
六月，有和满上林；
六月，有追梦小数人。
阳光明媚的周四下午，北二分数学组家人们相约美茵校区报告厅，开启一场充满诗意的教研之旅。
本次教研活动由六年级组徐培东老师主持。
第一节是由李莉莉老师带来的现场课《两位数加一位数的进位加法》。课堂中李老师通过质疑、对比、优化，渗透了"满十进一”和"凑整十”的思想，突破了重难点。李老师用儿童化的语言评价、点拨学生，让我们感受到她的教学魅力与教学智慧。
第二节课是由新教师王晓宇教学的《找规律》。微型课展示中王老师以“大鼻子侦探寻宝”的情境贯穿《找规律》这节课的始终，新颖生动。其中设计韵律操、美丽的花朵皇冠等环节充满趣味性，吸引孩子的注意力，唤醒孩子们的学习热情，让学习真正发生。
北二分各年级的数学家人们对两节现场课提出了宝贵建议。大家各抒己见，肯定两节课亮点的同时提出了中肯的建议，在交流中碰撞出新的火花。一个人可以走得很快，一群人才能走得更远，相信在家人们的相互支持与陪伴下，数学组家人们定能成长得更快。
活动结束后，白东乐主任对本次教研进行了总结，再次肯定了数学团队课堂的成功、教学的精彩。数学教学需要大家相互学习，互相切磋，集思广益，共同提高，在成长中不断提升专业能力。乘着活动的东风，希望每位数学家人能扎实自己的课堂，让学生每节课学有所获。
一起研讨，共同成长
今天这两节课都是一年级的课，第一节两位数加一位数（进位加法）！由于一年级学生认知不足，老师利用学具直观进行教学，本节课利用小棒进行计算过程的演练，让学生通过动手动脑找出容易理解的计算方法，老师给定活动要求，让学生抛砖引玉！教学环节设计富有趣味性，激发学生学习兴趣，学生在活跃积极的课堂气氛下学习，注重学生自主探究能力的培养，以学生为主体地位！学生参与度高，课堂氛围很好，有很多地方值得我学习！第二节课《找规律》，王老师特别引导学生用语言清晰表述规律！导入特别新颖，结尾给孩子韵律操，让生活与数学息息相关！教态自然大方，语言表达流畅，思路清晰，环节紧凑！
一年级组 郑诗音
学无止境，教无止尽
在这万物生长，夏花绚烂的季节，数学教研如约而至。今天下午一年级两位老师的展示课，呈现了别样的风采。
第一节是由李莉莉老师带来的现场课《两位数加一位数的进位加法》，课前李老师通过复习口算，唤醒孩子们已有的知识经验，为新课做好铺垫。计算，对于低年级学生来说比较抽象，李老师在课堂上借助教具，做到了语言、动作和板书三位一体，并且重视算法多样化，关注学生用数学的语言去表达。一年级学生表达力弱，讲算法和说算理是一个难点，李老师及时出示活动要求，为学习搭建了一个良好的支架，帮助学生精准地去表达。课堂中老师通过质疑、对比、优化，渗透了"满十进一”和"凑整十”的思想，突破了重难点，对学生的评价及时到位。总之，这节课思路清晰，老师教态亲切自然，整节课都营造出一种安全、和谐的氛围，李老师用儿童化的语言评价、点拨学生，让我们感受到她的教学魅力与教学智慧。第二节王晓宇老师展示的微课《找规律》，设计新颖，能针对孩子们的年龄特征设计课堂环节，好玩有趣的“大侦探”贯穿始终，吸引孩子的注意力，老师设计了找规律、创造规律（自编律动操、设计王冠）、欣赏规律，调动学生各种感观，让学生切实感受到“规律无处不在”。
教无涯，研不尽，我们相信研路“花”开，会看到更加美丽的教育风景！
二数组 孙瑜丹
看见美好 学习借鉴
上班至今没有教过一年级，今天下午听了两节课一年级的课，感受颇深，佩服她们驾驭课堂能力，更佩服她们把简单的知识教的深刻。
第一节是两位数加一位数的进位加法。为了让孩子明算理，李老师采用小棒图，运用数形结合的方法进行教学，孩子们在小棒图帮助下，不仅探究出多种方法，并且还能用较规范数学语言表达出自己想法。当所有方法探究出来后，老师引导学生进行算法优化。整个教学流程层层推进，孩子们需要训练的数学能力，完美融入在教学环节中。
第二节课是新教师王晓宇老师执教的找规律。引人入胜的故事一下就深深调动起学生探究欲。借助一副主题图，把新知的学习和巩固练习结合恰到好处。好看的教具、精美的课件可以看出王老师的用心和认真。课尾生活中的规律打开了学生的视野，让学生感受到规律无处不在，体会到数学的价值。
如果有机会一定教教一年级，希望现在在一年级老师身上学到的宝贵经验到时候可以助力自己更好教学。
三年级 李丽文
学习与成长
周四数学教研如约而至，今天聆听了一年级组现场课和新教师展示课，收获颇丰。
李莉莉老师执教的《两位数加一位数进位加法》，引导学生提取数学信息，整理信息与问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。在解决“28+5”的问题中，将课堂交给学生，让学生摆小棒动手操作亲身经历知识生成的过程，并采用数形结合的方法让学生真正感受算法和算理，加深学生的印象。教学过程中李老师引导学生自主表达，描述算法，讲述算理，及时追问：13根小棒一根一根数太麻烦了，怎样才能一眼看出来呢？将问题抛给学生，学生自然而然利用已有的学习经验将十根小棒捆成一捆，渗透“满十进一”的思想。而且在课堂上鼓励学生发散思维，鼓励算法多样性，并在不同算法的优化、整理、对比中，继续渗透“满十进一”和“凑整”的思想，为学生后续学习竖式计算以及简便计算打下坚实的基础。 在整个教学过程中，李老师充分唤醒学生已有的知识经验，引导学生利用已经学会的知识解决新的问题。孩子们在轻松愉悦的课堂氛围中尽情探索知识的奥秘。
新教师展示课中王老师以“大鼻子侦探寻宝”的情境贯穿《找规律》这节课的始终，新颖生动，设计韵律操、设计美丽的花朵皇冠等环节充满趣味性，肯定深得孩子们的心。
面对不同年龄阶段的孩子，要针对孩子们的年龄特征和认知水平，设计课堂环节，吸引孩子的注意力，唤醒孩子们学习的热情，让学习真正发生。一次学习，一次收获，成长在路上。
四年级组 郭荣荣
精教细研，感悟成长
数学教学是一片沃土，教研是生长在这片沃土上娇艳的花，用勤奋之汗水浇灌，思维之光照耀，花香袭人，硕果累累。今天聆听几位优秀老师精彩的课程如临智慧之窗，窥课程之精彩。
聆听李莉莉老师《两位数加一位数（进位）》，被她温婉又坚定，幽默又和谐的气质折服。“送小棒回营地，小兵休息！”语言风趣幽默，形象悦然灵动。师生无缝融合，知识之流，自然流淌。在本节课中师生你中有我在我中有你。老师的关注点从未离开每一位同学，“我们在等...，我要提醒...，有谁要提醒...大眼睛...，123...，抱臂...，给自己比个笑脸，给自己比个耶”，互动紧凑，学生积极配合，训练有素，分享语言条理清楚。老师在教学新知时，循循善诱，师生配合，老师故意“无知”让学生显智，让学生学习起来毫不费力，充分调动学生主动性，引导很到位。
核心知识浓墨重彩，学生学习有得。核心知识老师设置六个层次以润物细无声的方式逐步呈现。第一层次学生初步感悟，大胆表达；第二层次老师引领，规范语言；第三层次学生齐说，学习规范语言；第四层次同桌互说，培养主人翁意识，第五层次，学生独立分享，形成能力；第六层次学生出题，创新提升。
每一次聆听就如同一次寻宝，寻着上课老师的脚步，去探索，去发现，拓展新思路，开拓新视野，精酌细研，不断提升！
五年级组 王朋艳
精心设计 学会表达
今天教研，听了一年级老师的两节课，两位老师教学设计合理有趣，教学过程流畅完整，教学思路清晰，教学效果显著；老师的课堂调控能力很强，学生的学习习惯很好，非常重视培养学生的自主合作探究能力和语言表达能力，非常值得学习！
一年级学生年龄小，说话不够完整，语句不够规范，让学生在模仿中把数学化的文字语言说正确、说规范。这两位老师做的都很好。
听是说的基础，让学困生重复他人的回答，让优生评价、补充他人的发言。教师适时引导，示范，通过师生、生生的评价促进学生倾听习惯的养成，促进“说”的能力的提高。
数学教学的交流主要包括师生交流、生生交流，其中，同桌交流是教学中最常见的交流形式。比如，巩固“两位数加一位数的算理”“规律的完整准确表达”时，让同桌通过互说来巩固……这样的交流，既能培养学生的“倾听”习惯，同时也鼓励差生多表达，让每一个学生都有“说”的机会，在交流中提升语言表达能力。
当学生有了“说”的欲望，教师适时为他们创设“说”的情境、营造“说”的氛围。比如，在学习“找规律”时，老师设计了“我来找线索，我来当侦探”的游戏。小朋友对此游戏乐此不疲，既调动了多种感官参与学习活动，又避免了枯燥乏味的训练，较好地激发了学生“说”的热情,在轻松愉快的说话氛围中不知不觉学会了新的知识，学生的语言表达能力也有了进一步的提升。
六年级组 韩红敏
教而有研则深，研而有悟则进。本次教研活动取得了良好的效果，我们一起进行研讨，集思广益，互相学习，共同提升，相信我们数学团队的家人一定会更加优秀，不断迈向新的征程！