为了提升教学质量，2023年6月8日下午，我校数学教研组进行了践行新理念 教研促成长——基于核心素养的单元整体“教-学-评”一体化教学案例解读活动。
案例展示
本次教研由二年级刘玉博老师执教《认识时分》，刘老师认真研读教材、把握教材的重难点，精心设计如何在课堂中实施有效的师生、生生互动，促进学生的思维发展。
本节课利用信息技术进行展示，同学们通过操作，更加直观的感受到所学知识在实际生活中的应用。
课堂充分使用教具，学生通过操作理解了时与分的关系。
学生在轻松愉悦的氛围中很自然地掌握了本课的知识点，有效地解决了难点环节，真是“润物细无声”。《认识时分》这节课，引导学生通过动手、动脑、观察、讨论等方式，自主获取知识，全面参与教学活动，促进学生的思维发展，有效地达成教学目标。
全体数学教师进行课程观摩，仔细记录课堂细节。
单元分析
案例展示后，刘薇老师带领二年级组开始了单元整体教学案例式分析，从课标、学情分析、双减下的作业设计、信息技术微能力点等方面进行讲解。
陈欢欢老师从课标解读和学情分析的角度进行分享，主张系统整体建构的单元教学。
张璐杨老师对《认识时分》，主要从课标分析、教材分析以及课时目标等方面详细分析了时、分、秒在大单元教学中该如何解读，如何进一步展开对学生量感的培养。
梁晓老师从学情方面进行分析，时间单位比较抽象，可以从长度单位量的积累引申到时间上，进一步帮助学生理解时间的长短，更好的把时间与实际生活情景相联系。
邱一耕老师针对双减形式下，时分这一课程作业该如何设计进行了具体的阐述。
王嘉展老师，用微能力点对刘老师的课程进行分析，在本节课中运用了A1、B6、A6等技术，并且王老师结合课堂中的实例进行讲解。
教师研讨
一年级组教师认为在时分的学习当中，用长度单位量的积累过渡到时间非常新颖，肯定了这节课程的亮点。
三年级组针对课程的板书进行了分析，认为应该把时针走几大格就是几时强调为时针走几大格的时间就是几时。
四年级组认为认识时分应该多考虑其他版本，可以在学习时分时先学习秒的相关，进一步的理解分。
五年级认为在时间大师这个环节，学生根据误差进行自我评价，应该更加完善。
刘老师进行了教学反思，深入分析了不足，也同时收获满满，在教学上有了进一步的提高！
最后，刘云主任针对新课标把时分这一部分内容从数与代数调整到综合与实践进行详细解读。刘主任指出：本节课，玉博老师的课体现了“做中学，用中学，创中学”，较好的体现了数学的学科性，初步培养和发展了学生的量感和推理能力。新课标把本部分内容从“数与代数领域”调整到“综合与实践领域”，侧重“经验”的积累，进而形成时间的初步“量感”，这一改变，需要我们每一名老师进行深入的探讨与交流！
“核心素养”在小学阶段也要求侧重对经验的感悟，积累活动经验，是“综合与实践”领域的重要目标之一，而最好的设计应该是“以终为始”，从学习结果开始逆向思考，以“活动导向”为主题进行教学设计，这就需要我们教师在明晰表现标准的基础上明确学习目标，依据学习目标设计学习活动，实现“教—学—评”的一体化。
道虽迩，不行不至。事虽小，不为不成。每一次教研活动都意味着磨砺、成长、蜕变和收获。课例的精彩呈现体现了年级组数学团队扎实的教学水平，更彰显了曙光小学数学团队的蓬勃向上的朝气。本次教研活动，为老师们搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，老师们将带着新的思路与收获，继续努力前行！