为充分发挥莲都区名师工作室的示范、引领、辐射作用，促进我区教师教学相互交流和同步发展，积极响应莲都区教师进修学校组织的“莲都区名师工作室‘名师有约’送教活动”，特组织沈武君名师工作室于2023年6月8日前往城北小学开展送教活动。
本次活动聚焦素养立意下的结构化教学展开研讨，分为课堂研讨和观点报告。
吴新斌老师执教的是四年级上册《线的认识》，他以包含三种线的主题图入手，放手让孩子们探索，来初步感知线有曲直，有长短。围绕两次画线的活动，注重学生的生成，交流反馈，适度拓展，来建构三种线的认识与理解。
下课之时，名师沈武君针对课堂上学生出现的3个点有6条直线，怎么就是1条直线这一困惑，从静、动的层面引发了学生对三种线的深度认识，解了学生的困惑。
李康强老师带来的是六年级的《立体图形的复习》。李老师从学生的难点出发，借助制作水桶，水箱的情景，开展立体图形的复习。很好的引导学生通过活动深入体会长方体的本质属性长、宽、高对长方体形状大小的影响，以及体会了圆柱底面周长与侧面之间的关系。
课后，基于这两节课与听课老师进行互动研讨。
首先，两位执教教师阐述了教学的设计与思考，还对目标的达成情况做了反思。吴新斌老师认为学生对线的想象是比较缺乏的，他认为要基于学生对3种线的充分交流来认识3种线，基于3组作品的对比来强化3种线的感知。李康强老师认为学生想象能力、语言表达能力是比较欠缺的，他认为复习课要从学生薄弱的地方入手，加强棱、面、关系的衔接，建立知识的整体建构。
其次，张勇杰校长评析了这两节课，他认为两节课点抓的很实在，很到位，两位教师都抓住了学生的理解来展开教学，基于反馈、问题，来推进课堂教学。此外，他建议能否关注元认知，从生活原型入手，如线段是有的，对于射线，直线没有生活原型的，教师可以借助想象来认识，同时也要求一线教师平时要多培养孩子们的空间想象能力和语言表达的能力。
最后，名师沈武君对两节课进行了高度的点评，他认为第一节课的主题图就是一个很完整的结构，经历了两次画线的任务，从具体到抽象的过程，以及读写放在一起的比较，都是加深了学生对线的理解。第二节课的两次活动都很贴切实际，从面、棱进行表征，建立了立体图形的关联。这两节课都是关注真实活动，注重分类意识的培养，注重语言的表述，有结构地整体呈现学习素材，任务驱动教学，落实了数学核心素养。
名师沈武君围绕“基于素养立意下的结构化教学实践”展开了讲座。针对图形与几何领域的教材、核心素养把握、发展几何直观和空间观念需要注意的问题、学情、对以往教学的思考等等都做了详细地分析，并结合今天的两节课例进行详细解说。总之，只有以深度关联对学习材料进行结构化设计，以动态建构对学习活动进行结构化组织，才能落实核心素养的培养。