为贯彻落实2022版新课标精神，推进小学数学课堂教学改革，探索“数与代数”领域课堂教学策略与方法。5月23日，蒙阴县小学数学名师工作室暨青年教师提高班“新课标 新课堂”数与代数领域第二次教学研讨会在金基希望小学召开，在张校长的引领下，数学名师工作室和青年教师提高班成员积极参与、共同研讨，更加深入的探索了数与代数领域的问题。
本次研讨会就二年级下册第七单元《万以内数的认识》和三年级下册第七单元《小数的初步认识》进行了单元整体分析和重点课例展示。
首先李润老师对二年级下册《万以内数的认识》这一单元进行了教材分析，主要从整体建构、丰富认识、发展数感三个方向进行分析。指出理解数的意义一般有两个角度，从数的组成去理解；联系生活实际来体会。要建立正确的数的概念，把握核心概念重视数位和位值制，关注对大数的感受。通过对比三个不同版本的教材，明确了万以内数的认识的知识框架，让我们对教材有了更深刻的理解。
接下来是张耕晨老师对《小数的初步认识》这一单元进行教材讲解。从教材的编排和教材的实施建议两大方面进行分析，这一单元主要是认识小数和小数的加减法。 张老师不但对教材内容的编排做了详细的解读，还对课后习题也进行了认真分析，加深了我对教材的理解和把握。
随后是张晓敏老师执教重点课例《1000以内数的认识》，《1000以内数的认识》是学生学习了100以内数的认识的基础上教学的，张老师课中注重让学生经历运用计数单位数数的过程，让学生在数数的过程，会数正确千以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系。张老师充分借助计数器让学生拨一拨，数一数，在数数的过程中解决接近整百整千时拐弯数如何数的这一教学难点。
听完了张老师的课，接下来是陈成伟老师执教的的《小数的意义》这一课，本节课开始，陈老师从自我介绍中体重87.5kg，身高1.83米等，让学生体会几个数字不一样之处，从而引出了小数，让学生体会到小数来源于生活。在教学中，结合生活经验，让学生大量的认读小数。在理解小数的意义的时候，陈老师借助几何直观，让学生借助具体的量（米，分米，厘米；圆、角、分）和几何直观图，直观感受小数与十进分数之间的关系，初步认识小数，加深了对小数的认识和感受。
最后张校长对“数与代数”领域做了解读和总结。数与代数是义务教育阶段数学学习的重要领域，数概念的重点在于理解数的意义，理解和掌握数的概念，数的认识统一为数字+计数单位，数的运算是相同计数单位个数的累加。在教学中要打通“数域”之间的关联，架起“数与运算”的桥梁。张校长希望老师们在日常教学中要重视对教学内容的整体分析，深化对数学知识本质的理解，提炼能建立数学知识间的结构与联系，进而引导学生体会不同数学知识之间数学学习方法的一致性和可迁移性，帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题，形成科学的思维习惯，发展数学核心素养。
通过这次研讨学习，尤其是张校长“数与代数”领域全面的解读，使名师工作室、青年提高班的全体成员对新课程标准，尤其是数与代数部分有了更深入的认识，对数概念的一致性、运算教学的一致性有了更深入的理解，也明确了自己今后的教学中应该关注和研究方向。在以后的教学中，我们还要在不断思考、交流、探讨中继续不断探索学习，扎实做好教学研究，根据新课标和教学参考书认真备好上好每节课，切实提高自己的教育理论基础和课堂教学水平。