【学前教育宣传月】121比学赶超赛研——“骨干组”研讨活动（祁县第三小学幼儿园）
为深入贯彻落实晋中市教育局《关于实施“121”比学赶超考评机制的工作方案》和祁县教育局《实施“121”比学赶超考评机制的工作方案》文件精神，努力构建教育教研共同体，以研促教，教研相长，我园特组织骨干教师开展“骨干组”教研活动《评估指南做引领，要点分析做提升》。
从《评估指南》可以看出，师幼互动质量是决定幼儿园质量的关键因素。有效的互动对于教师、儿童乃至整个幼儿园的保教质量都至关重要，那么如何运用评估指南中师幼互动的考察要点来分析幼儿园一日生活中的师幼互动是否有效，一起回顾师幼互动七条考查要点。
结合各小组选取的案例视频，对照七条考察要点来具体分析，有些什么师幼互动？互动是否有效？促进了幼儿的什么发展？针对这项内容，骨干组的老师们进行了激烈的研讨。
实践出真知，现场教研的老师们展开头脑风暴，就各自与幼儿一日生活环节中的师幼互动，进行现场研讨及问题剖析。
范俊红老师指出:“对幼儿提出的问题，老师能够及时的回应，对观望幼儿给予了询问和肯定。幼儿能大胆的表达自己真实的情感”
李国香老师阐述:“一对一的倾听，真实记录幼儿的想法和体验，提高了教师与幼儿之间的话题，支持和拓展了幼儿的学习。”
刘文慧老师叙述:“肯定幼儿的能力。以肯定的心态与幼儿交流互动，达到新的更高的目标。互动时应该以平等的姿态走过去，蹲下来，低声细语，不打扰别的幼儿活动。”
冯梅老师建议:“和幼儿的沟通，以玩伴的身份加以引导”
李潇老师强调:“有耐心，鼓励，孩子不想搭的时候支持尊重幼儿的想法。”
李羚老师赞同:“视频中老师没有强行干预幼儿的活动。整个环节都体现自由，自主。”
闫君老师提出:“我们是不是应该有一个平行介入，更能融入幼儿。”
王建红老师指出:“游戏中的师幼互动不仅仅指的是老师和孩子语言上的交流，还包括情境的创设、材料的投放、游戏故事的倾听、在游戏中如何回应幼儿。”
师幼互动中，不仅要语言支持，还要有材料与环境的支持。要想走入幼儿的世界，老师就要保持一颗童心，理解童心，尊重幼儿的兴趣，才能赢得幼儿的热爱和亲近。
老师们不仅仅看见了儿童，更看见了每一位儿童，能够将师幼互动融入在一日生活的每一个角落。在不同场合下师幼关系的转变，师幼互动的策略也应灵活改变。在今后的工作中，老师们还应继续调整自己的能量，对自己的行为进行反思，积极地与幼儿，同事进行交流，这样才是把幼儿园的日常互动变成“有效的师幼互动”，才能更加增进师幼关系，营造出轻松、愉悦的氛围，做孩子的良师益友。
教师要用恰当的身体语言并伴以温和的口头语言与幼儿交流，有助于幼儿学会关注和体会他人的情绪情感，获得社会情感认知，习得更多积极的社会性行为。
师幼互动，是一种关系，更是一种能力，是我们教师俯下身观察、倾听、发现幼儿、读懂幼儿行为的一个过程。教师要以平等、尊重以及温和的语气和孩子对话，使他们敢想、敢说、敢探索，保护孩子的个性发展。教师要以平等、尊重以及温和的语气和孩子对话，使他们敢想、敢说、敢探索，保护孩子的个性发展。
通过互动，我们可以知道幼儿在想什么，他们的心理是怎样的一个世界；通过互动我们还可以帮助幼儿改掉平时不容易改掉的不良习惯。在这种自然亲切的交谈中，幼儿会感到自己被接纳，老师能倾听他的述说，能与他分享苦恼和快乐，理解他的情感，幼儿会对老师油然而生一种亲近感。
高鸿老师点评:“在教师观察幼儿游戏的过程中，要最大程度的放手，最小程度的介入，使得真实的儿童和真正的游戏能够客观充分地展现在教师面前。教师通过观察幼儿游戏，来实现积极有效的师幼互动，学会关注幼儿、解读幼儿、真正理解幼儿。”
本次研讨活动中，教师热情积极的发言讨论，发表自己学习的感悟，收获满满！“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”，我园教师将躬身力行，以促进幼儿身心发展为导向，遵循幼儿发展规律，实践反思教育行为，继续不断提升教育水平，为促进幼儿园高质量的师幼互动发展夯实基础。
编辑:渠宝凤 武巧林
审核:杨爱芳