李惜恩的彩虹外套，刘书婷的彩虹鞋子等都吸引了小朋友的注意，幼儿对于彩虹是有一定的认知，且是有很大的兴趣的。由此，基于我班孩子的兴趣，设计本班班本课程，并以《神奇的彩虹》作为课程名字。
教师思考
《纲要》中指出“活动应既符合现实的需要，又有利于幼儿的长远发展；既贴近生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展其经验和视野。”
幼儿对于彩虹是有一定的认知，且是有很大的兴趣的。由此，基于我班孩子的兴趣，设计思维导图。
通过调查表，启发幼儿积极思考，激发孩子探究彩虹的兴趣，体验探究彩虹的乐趣。
认识彩虹🌈
我们一起学习关于彩虹的知识，知道在下雨后，空气中有很多小水滴，阳光出现，在小水滴的帮助下，将自己心里的七种颜色打开，并沿着不一样的方向折射及反射，形成了一道彩虹。
冬天天气比较干燥，空气中的小水滴很少，所以冬天不太会出现彩虹。有时候洒水车师傅在路边喷水的时候，就会让阳光遇上水滴，这样又会有彩虹啦！
寻找彩虹🌈
孩子们在幼儿园的很多地方都找到了彩虹，和家长一起过的时候，也找到了很多彩虹。
你知道吗？其实彩虹的形状是圆形，因为我们在地面上看他，所以只能看到彩虹的一部分，当我们站得越高，就能把彩虹看得完整。
制造彩虹🌈
彩虹🌈乐翻天
幼儿动手制作彩虹转盘，探索玩彩虹伞的多种方法，体验彩虹游戏带来的快乐。
将本次班本课程呈现在我班教室外的墙上。
“彩虹”活动源于幼儿对大自然现象中“彩虹”这一现象的好奇，正是由于这种好奇心，幼儿对彩虹这一现象的出现产生了很多疑问。
在寻找、制造生活中的“彩虹”过程中，幼儿使用图画、符号等表征方式表达对“彩虹”的理解，它既是幼儿探究过程和结果、结论的表达，也是同伴分享、倾听同伴意见、达成共识的过程，这也将为幼儿以后的探究活动提供有益的经验。