阅读让教育变好——宜良县北古城镇中心学校“整本书阅读”教研活动

lucky
创建于2023-06-08
阅读 2367
收藏TA

需扫码在手机上打开
文章后点击更新提醒

业精于勤,荒于嬉;

    行成于思,毁于随。     

 沐浴书香,在书香墨韵中感悟人生,品读好书,在熟读深思中塑造满腹经纶。

为了让老师们准确把握新课标的要求,把核心素养落到实处;让我们的课程教材发挥培根铸魂,启智增慧的作用;进一步推动育人方式的改变,着力发展学生核心素养;更好地加深语文教师对统编教材的理解,进一步提高语文教师对学科课程标准的认知水平,切实把新课标的教育理念落到课堂教学中,提高教育教学质量。2023年6月7日,宜良县北古城镇中心学校语文组如期开展了“整本书阅读”教研活动,全镇小学语文教师都参与了此次活动。本次会议由中心校教务处高文娟老师主持。

环节一:《西游记》整本书阅读研究课

  活动在《西游记》的整本书阅读教学中拉开序幕。由大薛营小学的祖文涛老师执教,引领五年级的学生进行《西游记》的整本书阅读教学。

    祖老师从《西游记》的作者、简介及文学价值等入手,引导学生认识书中人物,探讨人物性格特点,借助故事结构,让学生分享精彩故事,小组合作完成作业单,从而掌握阅读方法。在教学活动过程中,她的授课充满亲和力,语言饱满热情,让学生在轻松愉快的气氛中吸收新知识。

  与课堂对话,与阅读同行,祖文涛老师的这一节整本书阅读指导课,给予了老师们深深的启发,为老师们今后的整本书教学指引了方向,让大家对整本书阅读教学有了更清晰的认识和理解。

环节二: 评课议课

       师者,传道授业解惑也。作为传道授业的执教者也迫切需要其他同仁们来解疑答惑。在祖老师进行了一番教学反思之后,王佳老师对祖老师的课进行了中肯的点评:在具体的学习任务中,祖老师注重在“阅读”基础上进行“梳理、反思”,并让学生与同学们分享“整本书阅读的经历、体会和阅读方法”,从整本书阅读走向学生的反思,符合新课标第三学段的学习任务要求。

环节三:《核心素养下的整本书阅读》

  李水莲老师在《核心素养下的整本书阅读》学习经验交流中,指出了现阶段学校在整本书阅读教学工作中存在的问题,并且围绕“什么是整本书阅读?”“为什么要进行整本书阅读?”“怎样进行整本书阅读?”三个问题展开,重点分析了整本书阅读课(推荐课、推进课和分享课)的课型定位、教学目标和教学策略。歌德曾经说过:“读一本好书,就是和一位品德高尚的人谈话。”是的,读好书,就像结交了良师益友,使我们获益匪浅;读好书,就像沐浴在温暖的春风里,使我们心旷神怡;读好书,就像找到了快乐的源泉,使我们领悟到快乐的真谛!作为语文教师,我们要让学生养成良好的阅读习惯,就应积极发挥引领作用,自己也要积极阅读,积极探索,以身作则地带动学生多读书,读好书,读整本的书。

环节四:《阅读让教育变好》

  文主任从整本书阅读的意义;新课标对阅读的界定;新课标对整本书阅读的要求;新课标对阅读质量的要求;新课标对阅读教学的评价建议;新课标对阅读学业水平的要求;新课标对整本书阅读在教材编写的建议;新课标对语文教师的建议;新课标下整本书阅读教学的策略等九个方面对新课标进行了梳理。让老师们简单明了地了解了新课标对阅读教学乃至整本书阅读的具体要求。文主任说:“我们教不了孩子一辈子,但要教孩子一辈子都用得上的东西。教育是个慢的活计,不能图立竿见影的功效,但要有做有根的教育的情怀。”有根的教育最基本的就是从教会学生读书开始。教育,我们只要方向正,方法对,一定会越来越好。

  一次次用心的交流是一个个先进教育理念的呈现,给我们的灵魂以不同程度的冲击和洗礼。听课过程中,每位老师都认真记录,不断交流与反思,使大家都有了不同层次的理解和感悟。

  研讨会结束后,大家纷纷记下自己的收获,一字一句都是老师们的收获和思考的痕迹……

  课堂是教学的生命线,“整本书阅读”教学专题研讨活动的举行,为老师们搭建了一个深入研讨、学习交流的平台,让全体语文老师对整本书阅读教学有了更深刻的认识和理解。历尽千帆,不坠青云,让我们与学生们徜徉书海,与书为伴,一起去领略无边的风景。

一本书籍,一个世界。

一个故事,一段旅程。

阅读,是一种“遇见”,

教育,从引领阅读开始。

让我们共同翻开书本,

开启奇妙的整本书阅读之旅。


摄     影:高文娟  王嘉蓼

编     辑:李水莲

审     核:文慧玲

阅读 2367
文章由 美篇工作版 编辑制作
投诉