选书缘由：
近年来我国幼儿教育事业经历着持续的变革和发展，在新的时代背景下面对幼儿教育实践中出现的新问题和新挑战，广泛了解国内外幼儿教育理论与实践的发展，不断提升幼儿教育的质量和水平，就成为广大幼教工作者的迫切需要。如果对环境创设有困惑的幼教人，这本书可以答疑解惑。
本书强调以儿童的个体需要为向导，通过形式多样的直接指导和大量评估，对儿童的个体发展进行细致的教育和引导。同时体现了理论与实践紧密结合的特点，渗透有效的师幼互动。此外也为教师在不同的教育阶段提供了有针对性的指导，特别是为幼儿园和小学的有效衔接提供了全面的指导，给儿童充足的时间和空间，让他们通过玩耍，操作和探索来学习。
本书一共分为十九章。每个章节中，通过具体途径和案例阐述教师参与幼儿学习的重要性。
通篇阅读，受益匪浅，了解到教师在幼儿学习中扮演着重要的角色，教师要为幼儿创设丰富的具有启发性的环境，与幼儿互动，延伸和拓展区域活动之外的学习，根据儿童的需要增添或削减游戏材料，不断优化活动区的环境布局，为儿童的深入探索提供有效帮助。
创设学习环境的过程：
1.设计平面图。
2.考虑设计结果、设计要素和主色调、考虑噪音和每个可利用空间的儿童密度。
3.考虑儿童和成人的健康与安全。
4.创设每个学习区域，投放丰富的、符合儿童身心发展的、与文化相关的、有趣的以及促进认知发展的材料。
5.设计作息时间表，为儿童学习提供有效的背景。
通过书本上的知识，结合了实际，为班级幼儿重新创设了音乐区。
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在今后的工作中，继续以本书为理论依据，在实践中反思，充分挖掘社会教育价值，在以后设置区域方面，和儿童一起打造适宜的环境。
小六班
姚怡冰