微醺的夏风
静美的光阴
沉下心来
凝神聚力
研途一路美好
六月夏意浅，研修意韵浓。为期八天的福州市园长提高培训班南京研修活动接近尾声，园长们的学习热情丝毫未减，紧张又充实的学习在南京师范大学随园校区的专家楼报告厅继续进行中。
聆听—— 拓宽视野
上午南京市银城双语幼儿园巫蓉园长为大家作了一场名为《践行“爱与美”的教育 深化“地球村”课程文化建设》的专题报告。
巫蓉园长是江苏省特级教师，中学高级教师，现任南京市长江路小学附属银城双语幼儿园园长。先后获“江苏省三八红旗手”、“ 南京市名教师”、“ 南京市学科带头人”等称号，并荣获“斯霞式人民教师”表彰。获历届“青春杯”教育技能赛全能第一及省、市、区 30 多项竞赛奖励，并多次摘得省、市优质课竞赛桂冠。开展了十多项国家级和省、市级课题的研究，在国家、省级以上核心刊物发表、获奖。银城双语幼儿园被授予“教育部 0-3岁首批早教研究试点园”。
巫园长与大家分享了幼儿园“地球村”课程发展背景、课程构建、课程园本化的实践策略以及生长性“地球村”课程的“玩美”深化，介绍了课程板块的设计，如情景式审美特色活动、渗透式环境美创设、集合式中西节日活动、互通式多元亲子活动及交互式智慧情趣游戏，并以生动、丰富的例子与大家分享了银城幼儿园审美文化建设的推进，大家受益匪浅。
下午园长们聆听了南京市教育科学研究所李亚娟博士《基于科研项目实施指导 幼儿园教育科研实践追问》的精彩讲座。
李亚娟，南京市教育科学研究所，教育学博士，江苏省 333 人才。主持与参与国家社会科学基金项目、教育科学规划项目 10 余项，发表论文 40 余篇。主持项目“走进儿童心灵世界:幼儿园情感教育实践行动”获江苏省基础教育教学成果奖二等奖。
讲座通过价值追问、实践追问、行动追问三个角度为我们梳理了为何要关注教育科研、幼儿园教育科研内容以及幼儿园教师如何运用科研方法与素养三个方面的问题。
李博士指出幼儿园教育科研的对象与内容，涵盖幼儿、教师、课程等很多方面，而且每一个方面都是一个系统，每一个方面又受到多种因素制约，各个系统之间也存在必然的复杂联系。
李博士还指出，幼儿园教育科研是一件充满神圣感的事业，不是随意的，必须具有科学性，无论研究什么，都需要借助于科学的理念、科学的方法进行科学的探索。譬如，研究幼儿的情感发展与教育，我们就需要明确3-6岁幼儿情感发展的关键特征，明白幼儿情感发展的易变性、不容控制。情感社会化不足，情绪调控能力弱， 但又在逐渐发展过程中，需要成人有意识地提醒与指导等。
对话 —— 齐思共享
晚上各组开启沙龙研修模式。在当下以人为本的教育环境下，园长怎样在自己园所发展的过程中，营造良好的外部环境，赢得更多的支持与配合？如何穿过角色的迷雾，找到自己角色的定位，成为一个智慧的管理者？为此，各小组围绕“调适外部环境”这一话题，纷纷发表自己的见解。
黄晨敏：作为一名园长，协调幼儿园与家长关系是园长为园所营造良好的外部环境，赢得更多的支持与配合的重点工作之一。园长必须处理好和家长之间的关系，让更多的家长信任和支持园所，建立电话随访、家访、亲子活动、家长接待日等工作机制，和家长积极的取得联系，促进和谐的家园关系，进而增强幼儿园教育工作的有效性。
温红云：园长调适外部环境的专业能力与行为，是园长专业理解和认识的具体体现，是直接作用于幼儿园教育实践方面的素质。1. 建立幼儿园对外合作与交流的管理机制，幼儿园密切与家庭、社区的联系。多种形式形成良性好互动。2. 充分发挥家长委员会的作用，协助园所改进工作，提高教育质量，家长助教活动丰富幼儿园教育活动。3. 运用社区教育资源丰富幼儿园教育活动，每个幼儿园的社区教育资源都有其独有的特征。4.引导社区有关人士参与幼儿园教育与管理，参与幼儿园教育活动，幼儿园可以邀请社区公安、消防、交通等相关人员参与其中。
辛丽婷：园长要了解，挖掘教育资源，善于发动、运用教育资源，以丰富幼儿教育活动。重视对社区资源的挖掘、整合利用，不仅能丰富教育内容，更能合成强大的共育合力，促进幼儿园和谐发展。幼儿园与媒体关系协调，现代社会是信息社会，媒体传播会更好的帮助及宣传园所。所以要充分利用媒体传播，也要协调好关系。
黄丹红：家长及社会因素可以对幼儿园外部环境产生积极或消极的影响，具体表现如下：1. 家长的参与度：如果家长积极参与幼儿园的外部环境建设，可以提供更多的意见和建议，让环境更符合孩子的需求。2. 家长的态度：如果家长对幼儿园的外部环境不关心或反感，可能会影响孩子对幼儿园环境的感受和态度，甚至对孩子的成长产生负面影响。3. 资源投入：社会和政府的资源投入对幼儿园的外部环境建设有决定性的影响。如果投入足够的资金和资源，可以提供更好的环境和设施，为孩子提供更好的成长体验。4. 社会环境：社会环境对幼儿园的外部环境也会产生影响。如果周围环境比较安全、和谐，可以让孩子在外部环境中更加自由地探索和学习。总之，家长和社会因素对幼儿园外部环境的影响是非常重要的，需要全社会共同努力，为孩子提供一个安全、优质、适宜的成长环境。
邹英：外部环境是幼儿园的重要资源来源之一，而资源通常具有稀缺性的特点。幼儿园要生存与发展，就必须与其他组织竞争更多的优势资源。幼儿园外部环境调适的最终目标，就是使幼儿园在与其他同类组织的资源竞争中，取得明显优势，为幼儿园发展夯实基础，获得更广阔及优质的生存空间。
陈灵莉：幼儿园外部环境调适的重要作用就是通过对外部环境的管理，了解幼儿园所处地域的一些管理制度、文化以及周边利益相关者对幼儿园的要求，通过幼儿园的调整与影响，努力使幼儿园的管理与这些要求相一致，从而获得更多的外部支持。通过幼儿园外部环境调适可及时把握各种利益相关者对幼儿园发展的要求，积极协调幼儿园与各种利益相关者的关系，努力争取获得他们的支持。就幼儿园而言，幼儿家庭、社区、政府都是重要且密切的利益相关者。
黄舒娜：因地制宜，优化教育环境资源，可以借助社区、集团、他方等优势资源，最终找到创设园所教育环境资源最佳配置的案例分享，她提出了“以行动为核心的知识能力提升”与外部环境调适紧密结合，着力打造务实有行动力的教师团队和展望立足发展的未来课程构建与实施路径。
林珍贞：从探索外部环境调适策略的落脚点出发，对外部环境调适概念的理解和认识，并在此基础上，重点结合园中的事实经历，对标树立主动调适意识、提升调适的系统思维、积淀调适能力、建立调适机制等四个探索外部环境的调适策略，进行层层剖析，最终实现教育合力、协同育人的目标。
陈明昱：“一切为了孩子”是对外关系协调取得成功的法宝，幼儿园的外调内顺对园所来说是挑战，因地制宜做好与幼儿园周边环境、关系的调试是大家共同的美好愿景，而在对外调适的过程中我们应遵循“儿童为本，主动调适”的原则，迁移对外调适的经验调适好自身与外部各方的关系，成为众多关系中有效的沟通桥梁。
总结——感悟畅想
六月繁华盛，学习正当时。在第一阶段总给会上，园长们畅谈学习中所思、所悟、所感。一个个生动的例子，一段段精彩的感悟，让每一位园长的心灵都如这季节般绚烂。最后，学员代表林婉惺做总结发言，她代表全体学员积极表态，将以自己的实际行动，坚守初心与梦想；以高度的使命感，奉献自己的教育力量。
福州市丞相坊幼儿园 刘炜榕主持
福州市南公幼儿园 陈安发言
福州市仓山区教师进修校附属第一幼儿园 蔡里娜发言
高新区儿童学园 林慧明发言
闽清县实验幼儿园 林思明发言
福清市第二实验幼儿园 张旻玥发言
永泰县城关幼儿园 陈艳丽发言
罗源县城南幼儿园 黄晨敏发言
福州市马尾第三实验幼儿园 林婉惺发言
最后，大家热情邀请南师大赵俣量老师为第一阶段的研修活动做总结讲话。 赵老师用轻松幽默的话语总结这段研修的经历，并给了园长们最美的祝福。
南京师范大学常州创新发展研究院教师培训处
赵俣量讲话
光阴任短长，求知时光短。一场与“美好”相约的教育之行即将结束。行而不辍，履践致远，聆听拔节的力量，共谱幼教的芬芳，让我们一起点亮前行的“心灯”，赋能教育的“力量”！