聚焦“学-教-评”，落实“新课标”——海南省小学语文卓越教师朱文武工作室专题研修暨送教下乡活动

　　荷香清露坠，柳动好风生。在滚烫又明亮的六月，为贯彻落实“新课标”教学理念，实践素养导向的读写结合课堂教学，海南省小学语文卓越教师朱文武工作室在东方市铁路小学举行“聚焦‘学-教-评’，落实‘新课标’”专题研修暨送教下乡活动。

　　6月8日上午的开幕式，由东方市第一小学教研室主任符念老师主持，出席开幕式的有海南省小学语文卓越教师工作室朱文武老师，东方市铁路小学王长贤校长，东方市铁路小学周诚副校长，东方市板桥中心校唐道师校长，东方市华侨农场中心校林苗校长，东方市西大实验学校教师发展中心赵小妮主任，昌江县第一小学教研室马敏主任及工作室全体成员和铁路小学及集团校全体语文老师。

　　开幕式上，东方市铁路小学王长贤校长作了精彩发言，对海南省小学语文卓越教师朱文武工作室全体成员的到来表示热烈欢迎。同时，也表示东方市铁路小学一定竭尽全力配合工作室各项活动有序进行，预祝本次活动取得圆满成功。

　　海南省小学语文卓越教师朱文武工作室主持人朱文武老师也作了精彩发言，朱老师介绍了工作室成员有学科带头人、省级骨干教师、市级骨干教师及一些年轻教师，自2016年工作室创办以来，我们一路走过了八个年头，大家凝心聚力一起携手博雅语文，工作室的宗旨致力于为工作室成员们搭建平台，老师们从市级骨干教师走向省级骨干教师，从省级骨干教师走向学科带头人，从学科带头人走向特级教师、正高级教师。工作室助力老师们成长卓有成效。本次活动把铁路小学作为基地校，工作室安排了为期两天的送教活动，紧扣“新课标”，聚焦“学—教—评”一致性，以“课”示范，以“研”传授，丰富而实效，希望能为一线老师带来全“新”体验。最后，感谢铁路小学为本次活动的大力支持和帮助！

　　上午第一节课由海口市龙岐小学陈迦珍老师作《海底世界》“学—教—评”一致性读写结合课例展示。陈老师通过任务驱动学习，设计了回顾全文，复习巩固；品读文段，习得方法；运用方法，巩固练习；迁移运用，尝试联写四个任务，带领学生通过找中心句，抓关键词，深入细致研读课文的几个重点段，理解课文内容，探究表达特点，学习语言应用。同时，陈老师在整节课教学中，还凸显出和生活紧密结合的大语文观，老师采用丰富多彩，行之有效的方式唤起学生的生活体验，让学生听说读写思的语文能力实实在在得到训练和提升，学生学得轻松活泼又趣味盎然。

　　陈老师在利用课文的表达特点，教孩子们学习表达的过程中，非常注重表达方法的总结和指导。在教学“围绕中心句，把一段话写具体”这一环节时，老师很有智慧地做到了以下几点：一是出示的表达内容，完全与孩子们的生活结合，这样孩子们就有话可说；二是给孩子有效表达搭建阶梯，出示动物睡觉姿势的图片，让学生运用课堂上习得的写作方法，根据动物们各种各样的睡姿进行练习，做到因材施教。让孩子们表达的准确性、语言的丰富性、表达形式的多样性得以充分体现，使“学—教—评”一致性读写结合教学效果达到最优化。

　　上午第二节课由海口五源河学校田甜老师为我们作《六年级语文专项复习课——修改病句》课例展示。田老师结合海口市小学毕业质量监测修改病句考查新变化，梳理了常见句子的病因，重温修改病句的步骤、方法，引导学生正确运用修改符号修改病句。进一步引导学生在真题和语境中修改病句，促进学生对字、词、句的规范使用，培养学生把握语言文字的运用规律，感受语言文字严谨性，促进学生语文素养的提升。

　　上午的第三项活动是基于“教—学—评”一致性读写结合主题沙龙活动。由东方市西大实验学校赵小妮老师作为引领专家，与陈迦珍、田甜、符念老师一同进行研讨。陈迦珍和田甜老师分别阐述了两节课的设计理念和课后反思。“万卷山积，一篇吟成。”“读”是理解、是吸收，“写”是表达、是运用。“读”与“写”这两种能力是语文综合素质的体现，两者相辅相成、密不可分。两位老师也交流了“学—教—评”一致性背景下小学语文读写结合教学有效策略，让学生在“思考—表达—评价—反思—调整”这一系列学习过程中，发展理性思维，进而落实语文核心素养。

　　赵小妮老师作为引领专家，对两位老师的高效课堂给予了高度评价。赵老师就语文课堂要实现“学—教—评”一致性，谈了四个方面：一是教有目标，教学目标的设定要依据课标，要学会取舍，做到少而精，目标清晰，具有可操作性。二是学有抓手，要学会创造性的使用教材，落实好教学资源的使用，做到教师教有抓手，学生学有支架，进一步实施好语文课堂素养教学。三是练有重点，我们要科学的设计作业，落实练什么，怎么练，这是我们在课堂中要关注的。四是评有方向，我们要做到以评促教，以评促学。评价方式要由单一性走向多元化，由随意性走向专业化。

       最后，赵老师总结了关于“学—教—评”一致性的语文课堂，就是要以目标有导向，创造更多的情景，以学习实践活动来贯穿全文，让我们的学生有所增长，让他们的语文素养有所提升。

　　主题沙龙现场，工作室成员积极发言，各自谈了对两节课例的听课感受，还有“学—教—评”一致性教学的看法以及困惑。现场研讨氛围十分热烈，互动频繁，热度较高。

　　工作室主持人朱文武老师将全体工作室成员分为低、中、高三个年级小组，由林苗、马敏、赵小妮三位老师担任组长，组织小组成员进行听课评课活动。

　　春意藏，夏初长，风暖人间草木香。缤纷心，七彩语，沐阳润雨日日生。6月9日上午的活动在昌江县第六小学陈少林老师的主持下拉开帷幕。

　　东方市铁路小学郭跃建老师作了《“三化”教研为先导，“大简”语文遍地花开》新课标教学理念下“大简”课堂的教学实践经验分享，郭老师通过紧扣语文新课程标准总目标设定教学目标和围绕语文任务群展开“大简”课堂教学过程。郭老师以六年级下册第一单元为例结合新课标进行单元教学目标的设定阐述，还通过《鲁滨孙漂流记》《田忌赛马》等例子，阐述在教学实践中如何围绕语文任务群“大简”课堂教学的过程，除了精简教学内容，“大简”课堂还体现在课件的运用，教师的语言表达、以问题为导向的导学过渡语等。

　　昌江县第一小学马敏老师为我们分享了《新课标背景下小学语文教学中学生思维能力的培养》。马敏老师指出：新课程标准不是对过去的一种颠覆式的改变，它是一种积极的，有意义的创新和传承。马敏老师结合新课标中“思辨性阅读与表达任务群”，阐述了思辨性阅读与表达的教学意义。思辨在我们的语文课堂中无处不在，这就要求我们老师要改变教学方法，根据教材的编写意图，找准时机展开学生的思维过程。教师要学会架桥，要让我们课标当中提到的那些高站位的“提法”，能够软着陆。我们教师得把这些提法转化成我们个人的教育教学行为，提出有思维含量的问题，有意识的培养学生审辨性思维，培养学生的思维能力，让学生在课堂中找到获得感，构建简单、高效、智慧的课堂。

　　东方市华侨农场中心学校林苗老师，为我们分享了《新课标教学实践浅谈——“教—学—评”一体化趣味语文课堂构建》，林老师从新课标要求、“教—学—评”内涵解读及其优势，“教—学—评”一体化趣味语文课堂建构的策略三个方面进行阐述。构建“教—学—评”一体化趣味语文课堂上，林老师带领本校老师做出了巨大努力。林老师通过《坐井观天》、《铺满金色巴掌的小路》等课例设计，向我们展示了“教—学—评”一致趣味语文打破了传统课堂的教学方式，改变了传统教学过程，注重有效评价的落实。林老师指出：“语文教师在组织和设计语文教学活动中，需落实以生为本的教学理念，遵循教师主导与学生主体相统一的教学规律，设计趣味性的教学活动和教学评价，改变传统教学过程，优化学生学习体验，充分发挥“教-学-评”一体化教学模式的优势，从而确保语文课堂永葆智慧和趣味，教学氛围焕发勃勃生机！”

　　东方市铁路小学郭教英老师为我们作了《将知识教“活”——基于学科大概念的“学—教—评”一体化教学浅谈》经验分享。郭老师基于大概念支撑下的“学—教—评”一致性教学给出了三点建议：一是“三备”齐发，定标定学；二是依标定教，情境教学；三是夯实评价，提升素养。通过“三备”定标，以目标为归宿，从学情出发，创设合适的教学情境为桥，用评价引导教学，一定会实现“学一教-评一致性”的高效课堂，让学生“活学活用”，提升语文学科素养，达成课标育人目标。

　　海南省小学语文卓越教师朱文武工作室主持人朱文武老师为我们作《诵读经典传文化，发展语言提素养——新课标理念下的经典文化学习与实践》专题讲座，通过多个经典诵（读）活动案例和经典文化学习与实践案例，向我们阐述了新课标下经典文化学习与实践如何落实。朱老师通过让大家观看《读书的意义》视频，让我们明白读书与不读书之间，不仅差的是一本书，更是一个世界。读书是一辈子的事儿。善读书，懂思考，乐践行，终会遇见最棒的自己！不读书、不思考，不践行，精神世界贫瘠，思想也空空落落。中华文化源远流长，古文经典灿如繁星，诵读经典古文，积累文化知识，提升阅读能力。涵养人文品行，弘扬传统文化与经典同行，和圣贤为伍，启迪智慧，润泽心灵。  

　　“拘水月在手，弄花香满衣”。 “经典诵读”犹如一道亮丽的风景，为我们带来了一片生机，它时时唤起学生创造的灵性，激发学生的好奇心和充满激情的美好情怀，健全学生的人格魅力，提高了学生的文化品位、审美情趣与文化底蕴，提升了学生语文水平，培养了学生良好的语文素养。朱老师用一个又一个接地气的个人案例，幽默风趣的启发我们发展语言，提升语文素养的重要性，最大限度地顺应儿童的天性，让诵读变得有趣，变得欢快；最大程度地保护儿童的想象力，让诵读变得灵动，变得有张力；最大渠道地发展儿童的语言，让诵读唤醒诗心，变得有输出。

　　汲源头活水，得清澈真知。此次“聚焦‘学-教-评’，落实‘新课标’”专题研修暨送教下乡活动已圆满结束，但我们工作室的全体教师们必将怀揣梦想，继续躬身实践，砥砺深耕，在博雅语文教育的教学研究道路上笃行致远，乘风破浪！