迎着朝阳，书香飘逸，
夏日微风，相聚文理，
收获满满，浸润人心。
上午篇
见微知著，观往知来
6月7日，我们迎来了培训的第四天。上午由湖南师范大学基础教育发展中心副主任、湖南省教师培训师杨栋作主题为《见微知著 观往知来——也谈培训者讲故事》的讲座。
杨主任以问询“王春二虫”老师名字的含义引出讲座的主题“见微知著，观往知来”，意思是看到微小的迹象，就可知道事物的实质；观察过去的历史，就可预知未来的演变。
杨主任从讲故事的妙处、怎样讲好故事、怎样讲？好故事三个方面阐述，作为教师培训师应该多积累故事且善于讲故事，让人在不经意间滋润心灵，引发思考。讲课过程中分享了很多极具家国情怀、教育情怀、立德树人的故事，让学员从中汲取养分，坚定信仰。
杨主任授课风趣幽默，讲座现场频频互动，气氛热烈。
杨栋副主任与学员互动
课间操放松身心，拉近学员距离
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下午篇
穷理以致其知，反躬以践其实
下午，学员围绕“工作坊建设与管理”开展小组研讨，将几天的所学融入工作坊制度建设、架构管理、运行方式、团队建设等方面，学员们各抒己见，共同探讨，分享经验。
研讨如火如荼进行中
随后，由各组代表发言。
第一组代表樊霖霞：
线上培训要落实到细节，具体体现在学习内容的落实、学习参与度的落实和学习效果的落实，线下培训要做以问题为导向的任务驱动式小主题培训。
第二组代表钟敏：
工作坊的筹备与建设要做到六点：一是成立组织，制度先行；二是挑选团队，培训师资；三是项目统整，细化培训；四是学员遴选，训前立规；五是搜集资料，产出成果；六是绩效考核，推广应用。
建立“3＋1”式管理机构，以绩效式管理考核调动积极性，形成成果式管理经验，全域研讨推广。构建“双线并行”、“联片推进”、“城乡携手”的研修特色。
第三组代表钟雄伟：
工作坊是校本研修的主战场，有质量的工作坊离不开经济与政策的有力支持，工作坊组建应采取按学段、按学科分层的多校联合方式，进而呈现成果形式的多样化。
第四组代表黄好：
在工作坊建设的初期，政策和资金的支持很重要，中期进行阶段，则需要注重专家团队的遴选、线上主题选择与课程设计。同时加强工作坊建设的督导。
第五组代表周志雄：
工作坊的建设初期，先通过调研确定符合教师需求的主题，根据需求设置“接地气”的课程，同时在工学矛盾问题上还需要进一步探讨。
第六组代表周竟：
工作坊主题切口要精准，根据学科要求，科学合理地制定主题。同时提出“如何规范市级坊学员管理？”，“如何将教研室磨课活动与工作坊研磨课活动有效整合？”等问题。
荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”，我们一行教师培训工作者，满怀希望而来，必将满载而归，也必将在本次的培训学习中学有所用、用有所获、获有所悟、悟有所进。