在全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。健全作业管理机制，合理调控作业结构，分类明确作业总量，提高作业设计质量，加强作业完成指导。作业一直备受关注，却又饱受质疑。作业不仅是学校教育的“名片”，作业设计质量、作业实施效果等都应成为衡量课程改革成效的重要指标。这此背景下，金禧小学三年级语文组对《重构作业》进行学习分享。
活动伊始，龙燕琪老师分享在《重构作业》这本书中的所获所感，龙老师指出课程视域下的作业观要求系统设计作业，主要包括系统设计作业目标，同时要体现作业目标与作业内容的一致性，最后还要能够基于对学生作业批改的结果，反思作业目标达成度，从而进行科学的讲评辅导。
图一：龙燕琪老师分享
随后，吴雪姣老师和文胡新老师分别分享了对于此书的读后感受，表示与学习内容的联系程度本质上反映的是作业内容不能偏离学习内容，这一要素对提高学业成绩和激发作业兴趣均产生了较为明显的影响。当学生感到作业与学习内容联系紧密时，就会感觉更有意义，从而投入更多的精力去完成。
图二：吴雪姣老师和文胡新老师分享心得
最后，每位老师都踊跃发表自己独特的真知灼见，在读书中收获，在读书中成长
图三：各老师分享读书心得
作业问题研究不仅关系着课程改革的成败，而且关系着学生的身心健康和未来的成长，乃至整个民族未来的希望。如果说课程改革推行数十载，我们的课堂教学有一些改观的话，作业问题虽然日益得到重视，但依然是教育研究领域亟待开垦的荒原。